【文章內(nèi)容簡介】 　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　從“第二次看花”中，體會竺可楨對科學(xué)一絲不茍的態(tài)度，并學(xué)會練寫人物對話片段。　　教學(xué)時間：　　兩個課時?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，初識竺可楨　　師談話：　　同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你一定了解過一些科學(xué)家，誰來說說你最佩服的科學(xué)家是誰？佩服他什么？　　出示照片，簡介竺可楨?！　】茖W(xué)家所取得的成就，以及他們身上所煥發(fā)出的人格魅力，都值得我們?nèi)ベ潎@。今天，我們要學(xué)的課文《第一朵杏花》，寫的也是一位科學(xué)家的故事，這位科學(xué)家（出示照片）叫竺可楨，他是我國近代地理學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W的開創(chuàng)者?！　《⒊踝x課文，感知課文大意　　出示自讀提示，學(xué)生自讀課文?！　。?）標(biāo)出自然段序號，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！　。?）思考：課文寫了竺可楨爺爺幾次看花？分別是什么時間？　　檢查學(xué)生自讀情況?！　。?）這些詞語會讀了嗎？　　一株泛出仰起吹皺精確　　估計(jì)掌握綻開明媚興沖沖　　程度大概規(guī)律鄭重頃刻間　　指名練讀。這里要特別注意“吹皺、鄭重、興沖沖、頃刻間”等詞語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“鄭重、頃刻間”的意思?！　。?）下面請同學(xué)們把這些詞語再帶到課文中，四人一小組合作讀一讀，努力把課文讀正確、讀流利?！　。?）逐段檢查學(xué)生朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。　　感知課文大意，理清文章脈絡(luò)?！　。?）請同學(xué)們迅速瀏覽課文，想想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？（兩次）分別是在什么時間？（一年前，一年后）你是怎么知道的？　　相機(jī)出示課文第6自然段，指名讀?！　〗處熤赋觯哼@里的“轉(zhuǎn)眼又是一年”（相機(jī)點(diǎn)紅），就告訴我們竺可楨爺爺?shù)诙慰葱踊ㄊ窃谝荒旰??！　。?）下面，請同學(xué)們再默讀一遍課文，思考：哪些自然段敘述的是竺爺爺?shù)谝淮慰葱踊?？哪些自然段敘述的是竺爺爺?shù)诙慰葱踊?？文章最后一個自然段在文中起什么作用？　?。?）根據(jù)提示概括課文內(nèi)容?！　≌n文主要敘述了我國著名的科學(xué)家前后次向孩子查詢并鄭重記下，告訴了我們他正是通過，才?！　∪?、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)　?。?）完成習(xí)字?！　。?）熟讀課文想想竺爺爺是個怎樣的人？　　第二課時　　一、課文回顧，導(dǎo)入新課　　說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）　　課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）　　二、品詞賞句，感悟人物形象　?。骸　≌埻瑢W(xué)們默讀課文，說說竺爺爺是個什么樣的人?！　≌J(rèn)真讀讀竺爺爺兩次看杏花的部分，邊讀邊圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味，體會人物思想感情，并在課文空白處寫上簡要的批注，然后在小組內(nèi)說一說。　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。　　交流“第一次看花”部分，體會竺可楨觀察的精確、細(xì)致?！　。?）同學(xué)們，竺可楨爺爺看杏花和別人有什么不同？讓我們一起走進(jìn)課文15自然段。（出示課文）　?。?）組織學(xué)生交流：誰來說說你找到的表現(xiàn)竺可楨爺爺看花時特點(diǎn)的詞句？說說自己的體會。　?。?）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“數(shù)了數(shù)”、“四朵不同程度地”、“又”、“習(xí)慣地問”可以體會出竺可楨爺爺堅(jiān)持長期觀察，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣?！皬澫卵鼇怼闭f明竺爺爺平易近人、和藹可親?！拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_的”體會出他觀察的精確、細(xì)致?！　。?）分角色練讀：一個扮演竺可楨爺爺，另一個扮演孩子，敘述部分老師讀，要注意讀出竺爺爺看杏花的與眾不同。　?。?）同學(xué)們，你們在讀他們對話的時候注意提示語了嗎？一起來看看：　?、佟盃敔?，您又看花啦！”那孩子仰起臉來天真地問?！　∵@里的提示語是“仰起臉來天真地問”?！　、凇笆前?，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？　　這里的提示語是“彎下腰來，習(xí)慣地問”。　?、邸澳奶欤拷裉扉_的?！焙⒆佑行┢婀??！　∵@里的提示語是“有些奇怪”，提示我們孩子是用奇怪的語氣說的?！　、堋拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_的？”竺爺爺補(bǔ)充了一句?！　∵@里的提示語是“補(bǔ)充了一句”?！　、蒹脿敔敻嬖V他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！薄　∵@里的提示語是“告訴他”?！　∽杂删毩?xí)朗讀以上的幾個句子，讀好人物說話時的語氣和神情。　　交流“第二次看花”部分，體會竺可楨對科學(xué)一絲不茍的態(tài)度?！　。?）竺可楨爺爺和孩子相約，明年留心第一朵杏花開放的時間。時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，孩子有了答案。他和竺爺爺展開了一段對話?！　。?）組織學(xué)生交流：這一段對話有什么特點(diǎn)？哪些話是孩子說的？哪些是竺可楨爺爺說的？　?。?）下面，請同學(xué)們再讀一讀他們的對話，　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”　　小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”　　竺爺爺（）地問：“什么時候？”　　小孩子（）地說：“剛才?！薄　◇脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”　　小孩子（）地說?！笆??！薄　、傧胂笠幌庐?dāng)時的情景，然后同桌討論討論，每一句該用怎樣的語氣讀？　　教師相機(jī)出示六個提示語，學(xué)生選一選?！　、谥该麉R報(bào)答案，師生評議。（奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定）　?、鄹鶕?jù)提示語分角色練讀，讀出語氣?！　。?）同學(xué)們，當(dāng)知道第一朵杏花開了，竺爺爺表現(xiàn)得怎么樣？讀一讀課文第15自然段，畫出竺爺爺?shù)膭幼?、神態(tài)，說說你體會到了什么？　?、俳處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：“頃刻間像年輕了幾十歲”、“立即興沖沖地快步”、“鄭重地記下”可以感受竺爺爺當(dāng)時興奮、激動的心情?！　、谡f一說：這里的“鄭重”是什么意思？你從“鄭重地記下”又體會到了什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。）　　③同學(xué)們，竺爺爺就是這樣一個一絲不茍的人。（板書：一絲不茍）來，一起再把這一段話讀一讀，讀出竺爺爺?shù)呐d奮和一絲不茍。　　三、整體把握，升華情感　　同學(xué)們，竺可楨爺爺就是這樣的一絲不茍，他曾不止一次地說過這樣的話?！　〕鍪荆后每蓸E爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”　　竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？　　相機(jī)點(diǎn)撥：　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。（板書：精確觀察）　　請同學(xué)們再把課文默讀一遍，想一想：課文明明寫的是竺爺爺?shù)墓适?，可為什么要以“第一朵杏花”為題呢？以“竺爺爺?shù)墓适隆睘轭}好嗎？為什么？　　（用“第一朵杏花”做題目，點(diǎn)出了時間的精確，更鮮明地突出竺可楨對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。　　五、布置作業(yè)，拓展延伸　　課后，請同學(xué)們搜集一些科學(xué)家的故事，讀一讀，去感受他們的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　第一朵杏花　　竺精確觀察　　可　　楨一絲不茍　　教學(xué)反思:　　《第一朵杏花》主要講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象生動鮮明，字里行間一覽無遺，所以，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行引導(dǎo)分析，是我教學(xué)中的主要手段?！　≡谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生們找出描寫竺可楨爺爺言行的句子，然后采用表演讀、生活體驗(yàn)回憶等方式，感受“彎下腰來、習(xí)慣地問”等地方留給我們的感受。通過表演讀，學(xué)生們能感受到竺可楨爺爺?shù)钠揭捉?，認(rèn)真觀察是長期養(yǎng)成的一種習(xí)慣。后面第二段中的“頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院”、“走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子”等語句，通過分角色朗讀，想想人物說話的語氣和神情，感受到竺可楨爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時間后的激動心情，他對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲