第一朵杏花第一課時(編輯修改稿)
2024-11-09 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？還有哪些地方不明白？討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。指導朗讀。重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。三、第二次（學習第615自然段）師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。齊讀。重點放在對話朗讀上。（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片：窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（）地問：“什么事情呀？” 小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（）地問：“什么時候？” 小孩子（）地說：“剛才?！?竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？” 小孩子（）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！薄班嵵亍笔裁匆馑?？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。）（板書：一絲不茍）師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四、作業(yè)抄寫詞語2遍。第三課時一、復習指名有感情地朗讀第一、二段。二、學習第16自然段出示：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！弊杂勺x，說說你讀懂了什么？你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。指導朗讀。竺爺爺作為一名物候學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？三、總結遷移自由朗讀課文。從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學習、生活上準備怎樣做？學生討論后回答。小結：正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。（板書：精確觀察）師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會。四、練寫片段指導仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》或《第一次買菜》。讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。（1）每人說一段話便獨立成一個自然段。（2）可寫提示語，也可不寫。學生練寫。第四篇：第一朵杏花說課稿《第一朵杏花》說課稿 尊敬的各位評委老師：下午好！我今天說課的題目是《第一朵杏花》的第2課時，下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計5個方面來對本課作具體的闡述。一、我先來說第一個板塊——說教材《第一朵杏花》選自蘇教版（四）年級下冊第（1）單元的第（2）篇課文，本單元主要是以詩歌體裁為主。文章脈絡清晰，主要講了我過著名的科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的
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