省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)(編輯修改稿)
2025-11-09 22:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效也不樂(lè)觀。設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，確?；顒?dòng)有效，使課堂也真正地充滿(mǎn)活力！例如在講這一節(jié)時(shí),萊州市第一中學(xué)的王桂芹以以下游戲的形式輕松愉快的突破了本節(jié)課難點(diǎn)。游戲規(guī)則：游戲各小組的名稱(chēng)即為反應(yīng)場(chǎng)所，先從卡片中找出該階段的反應(yīng)物與生成物連成反應(yīng)式；游戲若你手中的生成物是下一階段的反應(yīng)物，傳給下一場(chǎng)所對(duì)應(yīng)的小組； 游戲舉起起始反應(yīng)物（即不是由上組傳遞來(lái)的中間產(chǎn)物），再舉起生成物，配平元素?cái)?shù) 量即為反應(yīng)總式游戲線粒體組為檢察官，全程監(jiān)控其他三組的的傳遞，記錄并糾正錯(cuò)誤。填寫(xiě)總反應(yīng)式: 評(píng)價(jià)：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)組線粒體基質(zhì)組線粒體內(nèi)膜組線粒體組優(yōu)美的語(yǔ)言漂亮的板書(shū)讓每一節(jié)課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師一筆清秀的粉筆字，為課堂增色添彩；也有的老師用紙板粘貼，頗為用心。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也聽(tīng)取了青島市教研室關(guān)于分工合作式多維度聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)報(bào)告，他們分四個(gè)觀察組從不同的緯度對(duì)青島十七中曲江玲老師的《自由組合規(guī)律》一節(jié)做出了更加專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，這些都讓我受益匪淺。我希望，在以后在教學(xué)中能夠汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，使自己的課堂和教學(xué)能夠不斷進(jìn)步。正所謂“學(xué)無(wú)止境”，在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)西郊學(xué)校李瑞琴2010年10月27日，我們一行4人有幸去濰坊參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，一天總共聽(tīng)了6節(jié)課，聽(tīng)后感觸很大，感想也特別多，其中幾節(jié)課給我留下了很深的印象。這些課都注重了教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。有意識(shí)的優(yōu)化每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣的課堂就不會(huì)枯燥無(wú)味，就能煥發(fā)出新的活力。在這些教師的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都是“從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)造出精彩的課堂。從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，化解教學(xué)難點(diǎn)。無(wú)處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程，不論是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)定義的描述，還是對(duì)相交與平行的比較的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說(shuō)議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快！下面我就煙臺(tái)王曉明老師的《平行與相交》一課為例說(shuō)說(shuō)我的感想。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)膩，教學(xué)風(fēng)格大氣，教學(xué)效果扎實(shí)，不僅充分展示了數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而且還將“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”四大教學(xué)目標(biāo)有效的落實(shí)到了實(shí)處，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程改革。課的伊始，教師和學(xué)生在自然的談話交流中拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生介紹自己，給學(xué)生每人一張圓形的紙，讓學(xué)生把這張紙想象成一個(gè)很大很大的平面。在這個(gè)平面上畫(huà)出兩條直線，學(xué)生紛紛動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，然后把學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，一下子學(xué)生的更思維活躍了，小組討論后發(fā)表各自的見(jiàn)解，最后得出結(jié)論，有的同學(xué)畫(huà)的是兩條直線是相交叉的，有的同學(xué)畫(huà)的是兩條直線延長(zhǎng)后是相交叉的，有的同學(xué)畫(huà)得兩條直線是永遠(yuǎn)也不會(huì)相交叉的。最后歸結(jié)為兩種為：相交叉的兩條直線和延長(zhǎng)后相交叉的兩條直線都稱(chēng)為兩直線相交，永遠(yuǎn)不交叉的兩條直線稱(chēng)為兩直線互相平行。學(xué)生在操作、討論、交流和驗(yàn)證的過(guò)程中不知不覺(jué)的就掌握了新知識(shí)。又通過(guò)測(cè)量交點(diǎn)處的角分出了兩直線相交和相交成直角的稱(chēng)為兩直線互相垂直。在進(jìn)行鞏固練習(xí)是運(yùn)用了學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)符號(hào)，將學(xué)生的求知欲望再次點(diǎn)燃起來(lái)。根據(jù)數(shù)學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)，自主探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情的釋放：等于號(hào)、約等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)、加號(hào)、減號(hào)、稱(chēng)號(hào)。很多學(xué)生說(shuō)約等于號(hào)是互相平行的，經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生很快弄明白了互相平行的必須具備一個(gè)條件是兩條直線，還必須具備是在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)還運(yùn)用了學(xué)生熟悉的漢字和字母，最后又用肌體語(yǔ)言表示兩直線相交和平行。教師清晰的教學(xué)思
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1