用分數(shù)表示可能性的大小教學設計[定稿](編輯修改稿)
2024-11-09 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 ，一半，那我想問同學們，一半用分數(shù)怎樣表示？（學生思考回顧前學知識內容，指名回答）生：“1/2.“師“非常好，猜對與猜錯的可能性都是1/2，所以，這種方法是公平的。這就是今天我們要學習的內容《用分數(shù)表示可能性的大小》。師：“一起讀一讀課題” 生：“用分數(shù)表示可能性大小”教學例2 師：“剛才那一題同學們表現(xiàn)的很不錯，下面看這里，我們輕松一下，我手中有六張撲克牌，你能說出他們分別是什么牌嗎？ 師；“現(xiàn)在我從中任意摸一張牌，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？ 生：“一共有6張不同的牌，紅桃A有一張，摸到紅桃A的可能性是1/6，師：“摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？”生：“一共有6張不同的牌，摸到每張牌的可能性都是1/6 師：“從六張牌中摸牌，你還能想到什么問題？” 生：“摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到A的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？。” 生1：“摸到每張牌的可能性都是 1/6，紅桃有三張，摸到紅桃的可能性是3個1/6。”生2：“一共有6張牌，紅桃有3張??摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/：“紅桃的張數(shù)占總張數(shù)的1/2??摸到紅桃的可能性是1/2”師：“摸到A,摸到2的可能性各是幾分之幾？” 生：“摸到A的可能性是1/3，摸到2的可能性是1/3”(對于這幾種思考方法，進行贊賞，鼓勵學生多角度思考問題)教學試一試出示題目題目：從右邊口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？摸到黃球的可能性呢？ 師：“誰能快速的告訴大家自己的答案？”（請學生回答）生：“ 摸到紅球的可能性是3/5，摸到黃球的可能性是2/5 ” 師：“同學們回答的非常好，看來大家掌握的不錯”實踐與應用教學練一練同學們思考一下，商家為什么這樣制定中獎規(guī)則，為什么把紅色區(qū)域定為一等獎，而不把藍色區(qū)域定為一等獎呢？” 生：“紅色的可能性：1/8，黃色的可能性：3/8，藍色的可能性：4/8”（根據學生回答板書）師：“很好，我們對比這三個分數(shù)可以知道，指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，這樣制定中獎規(guī)則對商家最有利。這樣看來，數(shù)學可真是無處不在 啊” 師：“如果指針轉80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？你是怎樣想的？” 生：“指針停在紅色區(qū)域的可能性是1/8，總共轉80次，所以有10次可能停在紅色區(qū)域” 師：“指針停在紅色區(qū)域一定是10次嗎？ 生：“不一定” 師：“為什么？” 生：“這只是根據可能性進行的預測，實際結果是不確定的，可能正好是10次，也可能大于10次或者小于10次?！本毩暎J關） 全課總結師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？你覺得這些知識有什么用？教學設計固鎮(zhèn)縣實驗小學 吳玉習2012年12月11日《用分數(shù)表示可能性的大小》第三篇：用分數(shù)表示可能性的大小 教學設計用分數(shù)表示可能性的大小 教學設計[教學內容] 蘇教版教科書數(shù)學六年級上冊9496頁例1,例2及試一試,練一練和練習十八的第1,2題.[教材簡析] (上冊),呈現(xiàn)乒乓球比賽時爭奪發(fā)球權的現(xiàn)實場景,組織學生討論用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么 在此基礎上,使學生初步認識到可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,(1)(2),通過練習加深用分數(shù)表示可能性的大小.[教學重點] 理解可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性.[教學難點] 對隨機思想的理解, 理解可以用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的第 1 頁 可能性.[教學目標] 1,理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,認識數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的.[教學過程] 一,復習舊知,在以前,: 用可能,不可能,一定填空今天是星期三,明天()()(),老師把一個紅色乒乓球和一個黃球放入袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等嗎師:如果放入再放入一個黃球呢,可能性還相等嗎 摸到什么球的可能性大師:以前我們學過可能,不可能,可能性大,可能性小,這節(jié)課我們來研究用分數(shù)來表示可能性的大小.(板書課題:可能性第 2 頁 的大小)二,創(chuàng)設情境,引導發(fā)現(xiàn) 1,教學例1 談話導入:我國的乒乓球隊在世界各大比賽中摘金奪銀,你知道裁判是用什么方法決定誰先發(fā)球的嗎用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么(討論)學生討論,明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,:可能性是一半用分數(shù)怎么表示 板書:1/2 你是怎樣理解這里的1/2 2表示什么,那 1呢分母2表示左右2種情況,教學試一試(1)任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾(一紅一黃)(2)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么第 3 頁 交流中明理:一共3個球,任意摸一個,有3種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是1/3.(3)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(4)小結:一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.(5)追問:要使摸到紅球的可能性是1/6,口袋里至少要怎么放三,遷移和提升 1,教學例2 把這些牌翻過來, 那摸到它的可能性是幾分之幾(生答完課件出示:一共有6張牌,摸到每張牌的可能性都是1/6.)提問遷移:(1)提問:從這6張牌,你還想到什么問題 ①任意摸一張,摸到紅桃的可能性是幾分之幾 ②任意摸一張,摸到黑桃的可能性是幾分之幾 ③任意摸一張,摸到A的可能性是幾分之幾 ④任意摸一張,摸到2的可能性是幾分之幾 ⑤任意摸一張,摸到3的可能性是幾分之幾第 4 頁(2)逐題交流,重點交流第1個問題,: ①一共6張牌,紅桃有3張,摸到紅桃的可能性是,也就是。②6張牌平均分成2份,紅桃是1份,摸到紅桃的可能性是。③摸
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