【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游?? 習(xí)作要求。（小黑板出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀；記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 （三）、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 （四）、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 學(xué)生交流 評(píng)議。 教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 （五）、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 回顧 拓展一 課 型 積累運(yùn)用 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) １、通過回顧 、 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 ２、讀背并積累古詩句。 教學(xué)重點(diǎn) 讀背并積累古詩句。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過回顧 、 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、交流平臺(tái) １、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 ２、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅 力。 ３、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 二、日積月累 １、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 ２、出示日積月累中的句子。（ 小黑板 ） 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白） 臥看滿天云不動(dòng) ，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。? ⑴ 學(xué)生自由吟誦。 ⑵ 嘗試?yán)斫狻? ３、選擇其中的幾 句 詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 ⑴ 己亥雜詩（龔自珍）： 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 ⑵ 月夜（劉方平）： 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春 氣暖，蟲聲新 透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 ⑶ 菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到 菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。 ４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 三、趣味語文 １、自由讀故事。 ２、同桌 交流 自己的理解。 ３、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語文學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 6 懷念母親 課 型 閱讀 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確讀寫課文 8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。 在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 學(xué) 習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備 制作相關(guān)課件。 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一 、 談話引入 師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！ —— 《懷念母親》 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？ （我對(duì)兩 個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？ （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。） ，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋? 、匯報(bào)。師生總結(jié)。 （體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。 三、默讀課文，勾出生字詞。 。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。 。 四、朗讀課 文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。 ，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？ ，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） 。（交流放在下一 課時(shí)） 四、朗讀全文，師生小結(jié)。 第二課時(shí) 一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。 二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。 （ 1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？ （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ （ 3）出示第 三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ，說說自己的感受。 學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。） 有感情地讀。 ，你又感悟到什么呢？ ，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。 三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。 1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 （如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等） 2．讀文拓展，想象習(xí)作。 3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。 四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué) 。 1984 年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！ 《我的中國(guó)心》。 ，你有什么想說的呢？ ：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。 板書： 懷念母親 崇高的敬意 真摯愛慕 生身母親 = 祖國(guó)母親 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語文學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 7 彩色的翅膀 課 型 略讀 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 了解自然界中瓜果 蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 教具準(zhǔn)備 多媒體 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一 談話存疑 導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書 課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。 指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？ 讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？交流讀文后的體會(huì)） 二、檢查預(yù)習(xí)、交流 理解詞語：碧空如洗 矮墩墩 水落石出 精靈 交流如下問題： （ 1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （ 2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ （ 3）、讀了課文 ，你們有什么樣的感受呢？ 三、探秘小島 咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。 不毛之地 條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！? 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。 遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大 陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！? 戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。 形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸 那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子： ①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 ③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。 ④戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 ⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我 們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！? 五、導(dǎo)入練筆，思島景美： 是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看 —— 出示： ⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！? 小練筆《我是一只小小的蝴蝶》 （ 1）學(xué)生練筆 （ 2）師生交流 五、回應(yīng)課題 再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。） 板書 彩色的翅膀 昆蟲 ← 戰(zhàn)士 ↓ ↓ 授粉 心系海島 ↓ ↓ 收獲 建設(shè)海島 ↓ ↓ 安居樂業(yè) 扎根海島 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語文學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 8 中華少年 課 型 略讀 主 備