【正文】 者獨(dú)特的感受。我多么得意??！ ” （這句話表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ ” （這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。） “ 大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。具體游俠一 樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。 相機(jī)提示： “ 一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 說(shuō)說(shuō) 本文的主要內(nèi)容： （主要寫(xiě) “ 我 ” 躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。 三（ 10～ 11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。你喜歡的 段落就多讀兩遍。 （ 2） 理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 自由地把課文 朗讀一遍。 說(shuō)說(shuō)感受： 誰(shuí)知道這部 故事 的名字？《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。 （小黑板）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．我們?cè)谟晁膹?奏中攀緣于茫茫山谷，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。 （ 1）小組交流學(xué)生收集的材料。 C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的 眼睛，流進(jìn)我的心胸。 ④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄 然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)” 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深， 從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、 舒暢的感覺(jué)。 ①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再 讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ) 言表達(dá)的特色。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文 讀正確、讀通順。n）傾吐（ t249。 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們 描繪的美麗的自然景觀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。你生活的環(huán)境周?chē)蛘吣阍?jīng)去游覽過(guò)的地方，是否有一處景物也深深地打動(dòng)了你？你是否也把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做知己？請(qǐng)運(yùn)用本文學(xué)過(guò)的表達(dá)方法（比喻、擬人、排比或者想象），描寫(xiě)一處你喜歡的景物，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。） 三、 拓展閱讀：朱自清的《綠》 自由朗讀散文《綠》。 二、 自主積累，誦讀展示 自由背誦自己喜歡片段，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，多積累。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。這段話寫(xiě)“我”與山林里的朋友打招呼，采用排比和擬人的手法，把“我”和山里朋友之間那種深厚情誼淋漓盡致地表 達(dá)了出來(lái)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你陡峭的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年 輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（自讀 —— 指名讀 —— 齊讀） ② 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流到下列語(yǔ)句： ① 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 以小組為單位交流第一題，并互相補(bǔ)充。 1）、 作者在山中拜訪了哪些朋友？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)，并想一想課文為什么以“山中訪友”為題 ? 2）、 細(xì)致深入地品讀課文，找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的朋友有著深厚感情的語(yǔ)句，并選擇兩處感受最深刻的在旁邊寫(xiě)出 自己的體會(huì)。 二、初讀課題，提出質(zhì)疑 出示課題，學(xué)生齊讀 引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑：讀了課題，你想到些什么？你又想知道些什么？ 結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)。 教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。 2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué) 習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。 預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么到山中訪友？他的朋友是誰(shuí)？他又是 怎樣拜訪他的朋友的？ 三、初讀課文，感知人景之情 學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀文，了解課文大體內(nèi)容，初步感受作者與山中景物之間的情感。 3）、 你認(rèn)為本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。然后請(qǐng)一個(gè)小組全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生理解“德高望重”。 一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和深厚情誼。 抓住“知己”“都在望著我”“仿佛自己也是一棵樹(shù)”等語(yǔ)句，體會(huì)作者與樹(shù)之間的那種“知己”情誼，那種人和樹(shù)融為一體的奇妙境界。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。 自由朗讀第五自然段 —— 師生對(duì)讀 —— 同位互讀 —— 一起配樂(lè)朗讀 ⑤撿起一朵落花，捧在手中，??；拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，??；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，??。 六、 課外作業(yè) 摘抄生字生詞。 同桌互相檢查。 想一想這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？文章在寫(xiě)法上與《山中訪友》有哪些相似之處？ 生讀文后交流。 五、 課外作業(yè)： 繼續(xù)完成課內(nèi)寫(xiě)作內(nèi)容。 2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（板書(shū)課題） 二、 初讀課文，梳理內(nèi)容 1． 自由讀課 文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、 歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。（明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。 2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 ②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲” 這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。 （ 2）感情朗讀，加深理解。 ①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。 （ 2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地， 遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧?? 3．寫(xiě)話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可 以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。自學(xué)生字詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。 按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。 四、作業(yè) 抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)３遍。） 二、精讀課文 １、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在 “ 草蟲(chóng)的村落 ”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。） “ 一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。這是作者對(duì)小蟲(chóng)子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉?。? “ 我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見(jiàn)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì) ??” （當(dāng)我們置身于蟲(chóng)子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。） 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。 出示小練筆的要求： 豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。 但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。 “ 像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家 一般的寫(xiě) ” ，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。 認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。 同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。 思考討論：“野”在本課是什么意思？ 讀準(zhǔn)字音。 2．指名匯報(bào)讀。 （二）討論交流學(xué)習(xí)效果。 它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。 磅礴就是氣勢(shì)雄偉。 ④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。 匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。 2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感 為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。 學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 （二） 、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際 習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 （ 2）走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 （四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 （二）、選材命題，明確要求 選擇話題，確定材料。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 （四）、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （五）、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。 教學(xué)重點(diǎn) 讀背并積累古詩(shī)句。 ２、聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅 力。 ２、出示日積月累中的句子。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。 ⑵ 嘗試?yán)斫狻? 落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。 夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。 ⑶ 菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。 三、趣味語(yǔ)文 １、自由讀故事。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。 （體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。 。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） 。 （ 1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。 ，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ，你又感悟到什么呢？ ，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。 3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。 板書(shū)： 懷念母親 崇高的敬意 真摯愛(ài)慕 生身母親 = 祖國(guó)母親 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 7 彩色的翅膀 課 型 略讀 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。 指名讀題。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)?！? 戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。 ④戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！? 小練筆《我是一只小小的蝴蝶》 （ 1）學(xué)生練筆 （ 2）師生交流 五、回應(yīng)課題 再次讀題。 教學(xué)重點(diǎn) 了解祖國(guó)的過(guò)