【正文】 檢查生字認(rèn)讀情況 交流： ① 這唯一的聽眾是誰？ ② 這是一位怎樣的老婦人。 1 你覺得文中的殘疾青年和 “ 我 ” 各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。 ’ 如果桑 娜把抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫會出現(xiàn)怎樣的情景？要求通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他們的？ 點撥：（ 1）丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？（沒有） （ 2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕?？墒遣≈氐乃€是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí) 教人教學(xué)設(shè)計 第二課時 一、 導(dǎo)語 ：（ l分鐘） 上一課。而這些，是靠 漁夫 夫妻二人的勤勞和心血才能維持啊?。? 六，作業(yè)設(shè)計 1 認(rèn)真書寫本課的生字，新詞。 課文主要寫 “ 窮人 ” 的一件什么事？表現(xiàn)了 “ 窮人 ” 的什么品質(zhì)？ 課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序）請按事情發(fā)展順序分段。 教學(xué)反思 年級：六年級學(xué)科：語文 教學(xué)內(nèi)容 《窮人》 課型 閱讀課 主備人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，整體感知。 學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。 寫讀后感要表達(dá)真情實感。 教具準(zhǔn)備 、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時（口語交際） 一、引出話題 在這次“祖 國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛） ，表達(dá)著什么樣的思想感情。 B 四人合作朗讀詩文。 ⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我 們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 學(xué)生自由談。 四、朗讀課 文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。 品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。（ 小黑板 ） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 學(xué)生交流 評議。 第二課時（習(xí)作） （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。 教具準(zhǔn)備 錄音機、小黑板 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時 （口語交際） （一） 、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪 水野的部分，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。 思考：“野”在課文中是什么意思？ （“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。） “ 我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 交流你印象最深的地方。 檢查生字詞語： （ 1） 讀準(zhǔn)字音。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。 ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、 美妙，給人以無限遐想的空間。提醒讀準(zhǔn)字音，理 解生詞（小黑板） 水淋淋（ l237。（特別強調(diào)本文與 《山中訪友》在表達(dá)方法上的相似之處。 對于這段話，一是引導(dǎo)學(xué)生抓住本段中的“要我重新梳妝”“邀我與你唱和”“金嗓子”等詞句體會我對大自然的喜愛。 出示小黑板：老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、 白云、云雀、落花、落葉等。 3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 四、精讀課文，體會人景之情 出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生進行探究性自主閱讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語 認(rèn)讀詞語（出示小黑板） 聽寫下 列詞語 山澗 渡過 弓腰 俯身凝望 歲月悠悠 流淌 瀑布 津津樂道 蘊含 儀式 俠客 醉酒 恩澤 犬吠 德高望重 同桌對著小黑板批改。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化 地感悟。 三、 再讀課文，品味賞析 1．自讀感悟。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 教具準(zhǔn)備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)入 講述故事 《蟲蟲危機》。 說說本文可以分為幾部分： 一（ 1～ 2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷 二（ 3～ 9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。 ” （多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。） 全班交流：請２名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。峽谷的名稱讓人聞而生畏。也可以從網(wǎng)上下載。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行 準(zhǔn)備。（小黑板出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 教具準(zhǔn)備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 一、交流平臺 １、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 ⑴ 己亥雜詩（龔自珍）： 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 ４、背誦并積累這些詩句。 、匯報。 第二課時 一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。 1984 年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！ 《我的中國心》?！? 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達(dá)。 課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。 莽莽：形容遼闊，無邊無際。請你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國近年來取得的成就，贊頌我們偉大的祖國。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。） （ 1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。 在綜合性活動中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！ 聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！ 6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些課是講窮人的故事的？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》、《 伏爾加河上的纖夫 》等）。（思想上） 五、學(xué)習(xí)第一段：（ 20分鐘） 默讀課文，誰能說說這段主要寫了什么？ （寫桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜，焦急地等候出海捕魚的丈夫歸來。課文第二段（桑娜抱回孩子的經(jīng)過）是重點段。 第二段（ 20 分鐘） 默讀第二段。下面請同學(xué)們用忐忑不安地語氣讀這段，并把省略了的內(nèi)容補上。 教學(xué)過程 ： 一、課文為什么以 “ 窮人 ” 為題？（ 5分鐘） ：》雖然人窮，但為了幫助人家，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人在當(dāng)時的 沙皇 統(tǒng)治下的社會里，會不會中有桑娜這么一家呢？、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困難，西蒙也會這樣做的，所有的窮人也會誠心去幫助的。 （我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。 3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與 “ 我 ” 的心理、行動變化兩方面感受老人對 “ 我 ” 的愛護、鼓勵，以及 “ 我 ” 對她的敬佩、感激之情。 教學(xué) 難點 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與 “ 我 ” 的心理、行動變化兩方面感受老人對 “ 我 ”的愛護、鼓勵，以及 “ 我 ” 對她的敬佩、感激之情。提出不懂的問題與同學(xué)討論 。 2 再讀，思考。 鞏固練習(xí)。） ① 你們讀了這段話后，覺得桑娜此時的心情是怎樣的了 （ 忐忑不安 。 二。 進一步落實 教學(xué)目標(biāo) 的 “ 教養(yǎng)目標(biāo) ” 和 “ 發(fā)展目標(biāo) ” 。 （讓學(xué)生思考提出問題） 四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 5分鐘） 大家提了不少問題，下面我也想問問你們出們根據(jù)自己讀課文的初步印象，根據(jù)你對這篇課文特點的了解，你們考慮一個問題： “ 你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么？琢磨琢磨，也就是說學(xué)這篇課文的目的是什么？ 老師歸納學(xué)生的意見，得出： （ 1）通過理解課文 能回答課后的問題。 恰如其分 的詞句表達(dá)出入物 教具準(zhǔn)備 1課文中的插圖，生字卡片。 。） （ 2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？ （觀點：歌頌祖國發(fā)展快。 三、匯報會開始，同學(xué)評價。 ，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。 2．生交流小組尚未解決的問題。 教學(xué)重點 了解祖國的過去、今天、明天。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。 3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） 。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年） ，想想文中的兩個母親分別指的是誰？ （一個是生身母親，一個是祖國。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。 ⑵ 嘗試?yán)斫狻? 教學(xué)重點 讀背并積累古詩句。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （ 2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感 為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。 它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。 同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。） 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。） “ 一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。 按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。 教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。 （ 2）感情朗讀，加深理解。（明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 六、 課外作業(yè) 摘抄生字生詞。 一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和深厚情誼。 預(yù)設(shè)問題：為什么到山中訪友？他的朋友是誰？他又是 怎樣拜訪他的朋友的？ 三、初讀課文，感知人景之情 學(xué)生帶著疑問自由讀文，了解課文大體內(nèi)容，初步感受作者與山中景物之間的情感。 教學(xué)重點 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。 預(yù)設(shè)學(xué)生會交流到下列語句： ① 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這段話寫“我”與山林里的朋友打招呼，采用排比和擬人的手法，把“我”和山里朋友之間那種深厚情誼淋漓盡致地表 達(dá)了出來。你生活的環(huán)境周圍，或者你曾經(jīng)去游覽過的地方，是否有一處景物也深深地打動了你？你是否也把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做知己？請運用本文學(xué)過的表達(dá)方法（比喻、擬人、排比或者想象），描寫一處你喜歡的景物，表達(dá)你對它的喜愛之情。n）傾吐（ t249。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫