【正文】 朗讀聲來(lái)告訴大家？課件： A 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。 ②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想 象 四、背誦積累，拓展延伸 1．試背賽背課文。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。 板書設(shè)計(jì)： 山雨 聲音 美 顏色 鮮 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 《草蟲(chóng)的村落》 課 型 閱讀課 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。能說(shuō)說(shuō)你 聽(tīng) 后的感受嗎？（情趣猛然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩 ?? ） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書。 檢查生字詞語(yǔ)： （ 1） 讀準(zhǔn)字音。 說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容： （主要寫 “ 我 ” 躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。一人讀一自然段。 一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟，完整地看一遍。 交流你印象最深的地方。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ” （這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。） “ 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。） 三、小練筆 作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看。 （ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。的確，有種蟬，為了滿足音樂(lè)的嗜好，犧牲了很多。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。 四、課外拓展 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？ （可以從語(yǔ)言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣 ？給大家介紹一下。 3．理解詞語(yǔ)。 思考：“野”在課文中是什么意思？ （“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。 1．山野。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。從“千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。 匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪 水野的部分，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。（可以自己在畫板上制作。 根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、小黑板 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際） （一） 、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 （ 3）回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 第二課時(shí)（習(xí)作） （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游?? 習(xí)作要求。 （三）、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生交流 評(píng)議。 教學(xué)反思 六 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 回顧 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)回顧 、 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 ３、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。（ 小黑板 ） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（李白） 臥看滿天云不動(dòng) ，不知云與我俱東。 ３、選擇其中的幾 句 詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。 ２、同桌 交流 自己的理解。 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者的思想感情。） ，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋? 三、默讀課文，勾出生字詞。 四、朗讀課 文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（交流放在下一 課時(shí)） 四、朗讀全文，師生小結(jié)。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 學(xué)生自由談。 三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。 四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué) 。 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。誰(shuí)的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲(chóng)的翅膀，如蝴蝶。 不毛之地 條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸 那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子： ①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我 們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。 教學(xué)難點(diǎn) 感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。，然后交流讀后的體會(huì)。 B 四人合作朗讀詩(shī)文。 F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。 如：翱翔：在空中回旋地飛。 強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛） ，表達(dá)著什么樣的思想感情。） 4．交流自己寫的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。 播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō)： “中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！”（從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華?。? （六）拓展延伸 我們的祖國(guó)正在飛速發(fā)展，并且取得了許多成果。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、引出話題 在這次“祖 國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。 ，組內(nèi)排練。 ，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。） ，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。 寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。 學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。） 學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。 。 教學(xué)反思 年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文 教學(xué)內(nèi)容 《窮人》 課型 閱讀課 主備人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，整體感知。 理解作者如何通過(guò)樸實(shí)準(zhǔn)確。 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，揭示課題（ 5分鐘） 我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。這篇小說(shuō)是俄國(guó)著名作家列夫 ?托爾斯 泰 寫的。 課文主要寫 “ 窮人 ” 的一件什么事？表現(xiàn)了 “ 窮人 ” 的什么品質(zhì)？ 課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序）請(qǐng)按事情發(fā)展順序分段。要著重考慮文章的中心。（理解方向） （ 2）文章寫得生動(dòng)感人，怎么樣才能把文章寫得生動(dòng)感人？看看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法（寫法上） （ 3）學(xué)習(xí)窮苦人民，樂(lè)于助人的高尚品德。 （ 3）桑娜擔(dān)心什 么？（丈夫會(huì)出事），從哪看出？（為丈犬祈禱） 口讀。而這些，是靠 漁夫 夫妻二人的勤勞和心血才能維持?。。? 六，作業(yè)設(shè)計(jì) 1 認(rèn)真書寫本課的生字，新詞。 理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn) 。教學(xué)時(shí)既要抓住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目 “ 真情實(shí)感， 恰如其分 “ 聯(lián)系起來(lái)。 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教人教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)語(yǔ) ：（ l分鐘） 上一課。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼。講讀課文 。 我們先看看桑娜去看望西蒙這一層，丈夫能否平安歸來(lái)還不知道?？墒遣≈氐乃€是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。） 師：是啊，這完全是窮人的本色，窮幫窮！ 朗讀訓(xùn)練：師讀本小節(jié)一。害怕、矛盾） ② 什么叫 忐忑不安 ？從哪看出她 忐忑不安 ？ （說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)言前后矛盾） ③ 這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)用什么 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 表示八 省略號(hào) 》 ④ 這個(gè) 省略號(hào) 除了表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)外，有的地方是省略了口些內(nèi)容的。） 學(xué)生再讀。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他們的？ 點(diǎn)撥：（ 1）丈夫一回家，桑娜有沒(méi)有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？（沒(méi)有） （ 2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。 總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括 中心思想 。 感表朗讀全文。（ 10 分鐘） 這篇文章沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有慷慨激昂的語(yǔ)句。 ’ 如果桑 娜把抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？要求通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)重點(diǎn) 理解 “ 別餓壞了那匹馬 ” 的不同含義。 （ 1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。而第一次，表面上是殘疾青年讓 “ 我 ” 以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。 1 你覺(jué)得文中的殘疾青年和 “ 我 ” 各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 （）（）忘返 身無(wú)（）（） 片甲（）（） （）（）大吉 來(lái)之（）（） （）流不息 理直氣（） 同心（）力 （）武揚(yáng)威 廢（）忘食 千（）一發(fā) 調(diào)兵（）將 五、板書設(shè)計(jì)： 7 別餓壞了那匹馬 殘疾青年 我 熱心、善良 愛(ài)讀書、誠(chéng)實(shí)、有志氣 板書設(shè)計(jì) 年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文 教學(xué)內(nèi)容 1《唯一的聽(tīng)眾》 課型 閱讀課 主備人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) 6個(gè)生字。抄寫印象深刻的句子。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭題設(shè)疑 1． 播放《月光奏鳴曲》。 檢查生字認(rèn)讀情況 交流： ① 這唯一的聽(tīng)眾是誰(shuí)？ ② 這是一位怎樣的老婦人。抄寫印象深刻的句子。 教具準(zhǔn)備 用小黑板 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主