【正文】 年級 語文學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 8 中華少年 課 型 略讀 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意?！? 五、導(dǎo)入練筆，思島景美： 是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看 —— 出示： ⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。 ②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去?！? 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？ 讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標 讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？交流讀文后的體會） 二、檢查預(yù)習(xí)、交流 理解詞語：碧空如洗 矮墩墩 水落石出 精靈 交流如下問題： （ 1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （ 2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ （ 3）、讀了課文 ，你們有什么樣的感受呢？ 三、探秘小島 咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。 教學(xué)難點 理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 1984 年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！ 《我的中國心》。 1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（只要不偏離主題。想想頻來入夢是什么意思？ （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 第二課時 一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。 ，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？ ，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。 。 、匯報。 教具準備 制作相關(guān)課件。 在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 ３、全班交流，體會一字詩的妙處。 ４、背誦并積累這些詩句。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到 菊花上來。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。 ⑵ 月夜（劉方平）： 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 ⑴ 己亥雜詩（龔自珍）： 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 教具準備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 一、交流平臺 １、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。拓展一 課 型 積累運用 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標 １、通過回顧 、 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 教師點評。 學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（小黑板出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫 下來。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行 準備。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。也可以從網(wǎng)上下載。 五、總結(jié)升華 索溪峪 的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。 匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？ 當學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。 ③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”?? 這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。峽谷的名稱讓人聞而生畏。（邊講邊出示課件） ①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。） 四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。 三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。 教學(xué)難點 體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。 板書設(shè)計 ： 草蟲的村落 黑甲蟲 ── 游俠 小圓蟲 ── 少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞動 （想象豐富，感受獨特） 教學(xué)反思 六 年級 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 4*、索溪峪的“野” 課 型 略讀課 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標 理解課文內(nèi)容，感受索 溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。） 好書推薦： 這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書 ── 法布爾的《昆蟲記》。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都 無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。 我們再來看一段寫昆蟲的例文： 蟬的音樂 蟬是非常喜歡唱歌的。） 全班交流：請２名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。 （略。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天 地。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。? “ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞?地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 ” （多像是一對令人羨慕的情侶??！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。 ” （真是一只勇敢的小甲蟲。 先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語 10個： 同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。 說說本文可以分為幾部分： 一（ 1～ 2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷 二（ 3～ 9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。） 三、再讀課文，了解段落層次 學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。 小黑板 出示： 靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。板書課題：草蟲的村落。 教具準備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)入 講述故事 《蟲蟲危機》。 學(xué)習(xí)作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣 的呢？一起來看看。 2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 ③（小黑板）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中 作者的感受。 （ 2）感悟雨色的明麗、迷人。 （ l）感悟雨聲的美妙、神奇。 三、 再讀課文，品味賞析 1．自讀感悟。 2． 談?wù)剬φn文的初步印象。n）啼囀（ zhu224。朗讀“導(dǎo)讀”。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化 地感悟。 板書設(shè)計： 《山中訪友》 為什么？是誰？怎樣拜訪？ 人景合一 情誼深厚 比喻、擬人、排比、想象 教學(xué)反思 六 年級 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 2*、《山雨》 課 型 略讀課 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。） 四、 讀寫結(jié)合，內(nèi)化方法 師：讀完了《山中訪友》和《綠》這兩篇文章后，我想我們同學(xué)一定會被文中那美妙絕倫、如行云流水般的語言所陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么喜歡這一部分。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語 認讀詞語（出示小黑板） 聽寫下 列詞語 山澗 渡過 弓腰 俯身凝望 歲月悠悠 流淌 瀑布 津津樂道 蘊含 儀式 俠客 醉酒 恩澤 犬吠 德高望重 同桌對著小黑板批改。 結(jié)合具體語段，交流本文在寫法上的特點。二是表達方法上體會我與“朋友”的感情深厚。 自由朗讀，想象情景 —— 男女聲賽讀 ④ 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好！飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫古橋一段。 指名交流相關(guān)語句，重點引導(dǎo)學(xué)生在體會的基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀中進一步領(lǐng)悟。 五、交流誦讀，品味人景之情。 四、精讀課文，體會人景之情 出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生進行探究性自主閱讀。 學(xué)生交流，明確本單元學(xué)習(xí)目標。 4．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 六 年級 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 《山中訪友》 課 型 閱讀課 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標 1．會寫 16個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教具準備 小黑板、教學(xué)掛圖 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)讀引入，明確目標 自由誦讀單元導(dǎo)讀，積累優(yōu)美詞句，了解本組課文的主要內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)目標。 師：雖然課文同學(xué)們只讀了一遍，但是老師相信你肯定有感受要說。 學(xué)生自主讀文。 出示小黑板：老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、 白云、云雀、落花、落葉等。作者把“老橋”比喻成“一位德高望重 的老人”，寫出了橋的古老和默默奉獻的品質(zhì)，表達了作者對橋的贊美和敬佩。 ③每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 師引語：“我”不但感覺到“許多鳥在喚我的名字，”露珠在“與我交換眼神”，甚至感覺“每一株樹都在看我”；更令人稱奇的是“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹 ,”而且是一株根深葉茂的有感情有思想的樹！這種人物融為一體的美好境界，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，來，讓我們把這種感覺讀出來。 對于這段話，一是引導(dǎo)學(xué)生抓住本段中的“要我重新梳妝”“邀我與你唱和”“金嗓子”等詞句體會我對大自然的喜愛。 抓住“捧”“細數(shù)”“輕輕”等詞語，感受作者與落花、落葉等景物之間的情誼。 背誦精彩片段。 指名在全班誦讀。（特別強調(diào)本文與 《山中訪友》在表達方法上的相似之處。 自主摘抄精彩片段。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 教具準備 小黑板、課文插圖、拓展資料 共享教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 1． 啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會 讓你一飽眼福。提醒讀準字音，理 解生詞（小黑板） 水淋淋（ l237。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。） 3． 提出疑難之處。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀 來落實。 ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、 美妙，給人以無限遐想的空間。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以 講“流進我的心胸”。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成