【正文】 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 （ 2） 理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。 說說本文的主要內(nèi)容： （主要寫 “ 我 ” 躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。） 三、再讀課文，了解段落層次 學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的 段落就多讀兩遍。 按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。 說說本文可以分為幾部分： 一（ 1～ 2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷 二（ 3～ 9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。 三（ 10～ 11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。 四、作業(yè) 抄寫本課生字詞語３遍。 一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語 10個(gè)： 同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。 說說 本文的主要內(nèi)容： （主要寫 “ 我 ” 躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。） 二、精讀課文 １、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在 “ 草蟲的村落 ”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。 交流你印象最深的地方。 先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。 相機(jī)提示： “ 一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 ” （真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一 樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。） “ 一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ” （多像是一對令人羨慕的情侶?。≡瓉?，草蟲們也有著人類社會一般的生活。） “ 大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。 ” （這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。? “ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞?地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ ” （這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉?。? “ 我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì) ??” （當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。） “ 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天 地。我多么得意??！ ” （這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。） 三、小練筆 作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。 （略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。） 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。 （ 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。） 全班交流：請２名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。 大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。 出示小練筆的要求： 豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 我們再來看一段寫昆蟲的例文： 蟬的音樂 蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都 無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。 但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。 蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時(shí)，它們從未停止過歌唱。 所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！ ── 節(jié)選自法布爾《昆蟲記 ?蟬》 各人動筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。 四、課外拓展 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？ （可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。） 好書推薦： 這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書 ── 法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗 費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。 “ 像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家 一般的寫 ” ，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。 板書設(shè)計(jì) ： 草蟲的村落 黑甲蟲 ── 游俠 小圓蟲 ── 少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞動 （想象豐富，感受獨(dú)特） 教學(xué)反思 六 年級 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 4*、索溪峪的“野” 課 型 略讀課 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，感受索 溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。 體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。 認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入課文。 同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣 ？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。） 導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野” 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。 思考討論：“野”在本課是什么意思？ 讀準(zhǔn)字音。 3．理解詞語。 三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1．自由選擇讀書方法，讀課文。 2．指名匯報(bào)讀。 思考：“野”在課文中是什么意思？ （“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。） 四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。 （一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會。 （二）討論交流學(xué)習(xí)效果。 1．山野。（邊講邊出示課件） ①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。 它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。 ②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。 磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞 綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。 ③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”?? 這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。 讀句子，讀出自己的感受。 ④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。 匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪 水野的部分，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。 匯報(bào)交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。 匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。 五、總結(jié)升華 索溪峪 的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。） 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。 2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感 為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。） 板書設(shè)計(jì)： 4*索溪峪的“野” 山野 水野 動物野 游人野 教學(xué)反思 六 年級 語文 學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 《口語交際?習(xí)作一》 課 型 口語交際習(xí)作 主 備 人 張顯峰 教學(xué)目標(biāo) 通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)難點(diǎn) 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、小黑板 共享教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （口語交際） （一） 、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。 （二） 、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際 習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。 （ 1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 （ 2）走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 （ 3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行 準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 （四）、示范帶動，交流評價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二課時(shí)（習(xí)作） （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫 下來。這節(jié)課我們就來加工整 理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 （二）、選材命題，明確要求 選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹；