【文章內容簡介】 ，地方上大概要籌集20萬元/公里。目前我國農村公路建設的資金來源主要有省補助、交通費、財政、村集體經濟、農民自愿集資和外出工作人員捐贈這六種方式。我國農村一般為欠發(fā)達地區(qū)，村集體經濟相對薄弱，且地方集資和交通費的數目都十分有限，因此農村公路建設的資金短缺問題十分嚴重[2]。即便在公路建設完成之后，由于缺乏對于公路的養(yǎng)護和行駛車輛超重等問題，導致路面很容易受到嚴重的損壞。按照規(guī)定，農村公路建設項目的業(yè)主應該是鎮(zhèn)政府，但由于有些鎮(zhèn)自身經濟狀況有限，無法承擔農村公路建設資金，便將農村公路建設項目轉移到村委會，這樣是違反規(guī)定的。此外，鎮(zhèn)政府缺乏公路工程技術，因此主要靠交通部門對農村公路工程質量進行監(jiān)管。由于農村公路范圍廣工期長，地方交通部門的人員又十分有限，這就造成了管理方面人員不足的情況。目前我國農村公路管理機制還不健全，道路養(yǎng)護政策不完善，導致農村公路很容易損壞嚴重，造成農村資產嚴重浪費。我國大部分農村公路建設并未采取招標的方式確定設計方和施工方，設計方技術水平不高，個體戶承包施工的現象十分普遍；施工方專業(yè)水平不高，且不熟悉施工程序和施工規(guī)章，導致施工過程中操作簡單，并未按照規(guī)章制度進行施工。對于監(jiān)管部門，由于其責任心最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文不強，對現場施工并未監(jiān)管到位，使施工人員隨意施工，對農村公路建設工程的質量和施工過程中的安全問題產生了極大的影響。有些公路建設工程在驗收過程中也并未嚴格進行檢測、收集施工材料，這就導致建成的農村公路質量不達標，抗災能力不強、并未進行安全防護措施等問題。對于農村公路建設推廣實行考核制度，嚴格遵守目標管理責任書的要求，對于表現優(yōu)秀的建設隊伍給予一定的獎勵措施并大力宣傳他們先進做法，擴大管理部門的職責范圍，要求他們切實對農村公路管理工作負責到位，對于超重超載的車輛進行嚴懲。農村公路建設的主要問題是資金問題，因此要想加快農村公路建設，就要讓地方政府盡快完善農村公路籌集資金的相關政策，加大政府對于農村公路建設的關注度，充分調動各部門的公路建設積極性，將農村公路建設資金問題落實到位。采用招標的方式選取設計方和施工方，選擇有資質有能力的單位對工程進行設計、監(jiān)管和施工，加強施工方對合同的管理。在施工過程中，要求施工單位嚴格履行合同上的各項條款，要求施工規(guī)范化。嚴格保障農村公路建設的質量和安全問題。充分發(fā)揮和利用農民群眾的監(jiān)督管理作用，讓群眾對農村公路建設施工過程進行一定的質量和安全監(jiān)督，以保障農村公路建設的發(fā)展[4]。此外，要重視公路建設項目竣工后的測評工作，在驗收過程中，要嚴格對工程質量進行質量檢測。隨著我國農村經濟的快速發(fā)展，國家對農村公路建設的重視程度不斷提高，農村公路建設已經取得了很大的成就，但目前我國農村公路建設中仍然存在一些問題。對農村公路建設進行全面有效的計劃，提高農民群眾對農村公路的重視，節(jié)約土地資源，全面推進農村經濟，對于實現農村經濟的可持續(xù)發(fā)展有著至關重要的意義。我們應當在認最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文真總結以往經驗教訓的基礎上，對農村公路建設進行大膽的發(fā)展，并建立一套有效的管理機制，為新農村建設做出貢獻?！緟⒖嘉墨I】[1]吳偉峰，[J].（7）：9496[2][J].（1）：3738，144[3][J].（4）：148150最新【精品】范文第三篇：淺談農村小學作文教學現狀與對策淺談農村小學作文教學現狀與對策摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。在新課改如火如荼的今天，農村小學由于經濟文化等諸方面的原因，作文教學水平比城市小學偏低的現象普遍存在，導致教師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學低效，學生作文水平低下，這無疑影響著素質教育的整體推進，這一現象一直困擾著廣大農村語文教師。如何改變這一現象以提高農村小學作文教學的質量，本文著重從農村作文教學現狀及成因和農村作文教學的具體對策（習作教學規(guī)律、學生的學法、教師的教法）兩大方面闡述了筆者對于農村小學作文教學的一些初步理解與實踐。關鍵詞：農村小學 作文 求實 創(chuàng)新 特色 正文：筆者在農村基層小學執(zhí)教語文進二十年之久，對目前農村小學的語文作文教學狀況有一個較為細致的掌握。總的說來，大部分農村小學生在寫作文的過程中，主要有以下幾種方法：第一是仿寫作文,事情一樣,只是改變人物，第二是背優(yōu)秀作文，通過采用與優(yōu)秀作文中相同的句式和結構，以期獲得高分。還有就是編一些不切實際,沒有做過的事情，甚至是抄襲優(yōu)秀作文選上的作文，考試時默寫在試卷上。因此我們可以看到，雖然隨著經濟的發(fā)展，隨著基礎教育改革的全面推進，農村的教育也開始受到了重視，但不可否認的一點就是農村小學的教學質量與城市之間仍然存在著很大的差距，其中最明顯的一點就是體現在作文水平的差異上。針對這一點，我從農村的實際出發(fā)，結合自己的實踐經驗，談談當前農村小學作文寫作存在的問題以及自己的一些改善方法。一、農村小學作文教學的現狀當前的農村小學中，對于作文寫作，無論是老師還是學生，很多都抱著消極甚至厭惡的情緒。例如：學校要組織開展活動，教師剛通知完，就有學生私下議論：“活動以后，不知要不要作文，如果要作文，我寧愿不搞活動?！倍徊糠终Z文教師也在教學過程中表示 “當語文教師實在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了。”因此就造成了很多學生懼怕寫作文，而語文教師則害怕改作文的現象。根據筆者多年的執(zhí)教經驗，農村小學的作文教學之所以存在如此大的困難，而且學生作文水平得不到提高，其原因有以下幾個方面：（一）相比城市的學生，農村的小學生無論是在校內還是校外，其見識、眼界都比城市的學生狹窄得多。這主要是因為：第一。農村的學生在校內能利用的資源有限。城市的學生在校內可以通過網絡、多媒體、圖書等手段獲得大量的課外知識，而在當前的農村小學，想要達到這樣的效果還很難。第二就是相對于城市里的學生而言，農村的學生家庭條件普遍較低，生活中所能接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。而作文是一個充分考察學生知識面和想象力的過程，農村小學生缺乏寬闊的知識面，也沒有一個拓寬想象力的渠道，于是出現了本文前面所提到的現象。（二）就農村的小學語文教師而言，其對作文的理解和所具備的的文學素養(yǎng)就比較缺乏，在教學過程也不重視作文的教學。農村的學生因為經濟條件等各方面原因，導致其在這方面的能力不足，那老師就在提高他們作文能力的過程扮演者極其重要的角色。因此，農村小學生作文水平低跟他們的老師不無關系。在上作文課時，教師無視學生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧，使學生本有的一點作文興趣，被這一大套高標準產生畏難情緒，灰了心，以后見了作文就頭痛。另外，很多語文教師把教完課文作為硬任務，把作文教學當作軟任務。在語文教學過程中，他們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關系。而把教作文當作軟任務，也就是說，多教幾次作文，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應試教育有著必然的聯系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情。（三）父母的文化水平較低也是造成農村小學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣養(yǎng)成的致命一擊。當然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。二、提高農村小學生作文水平的對策（一）改變教師和學生的思想觀念。要提高農村小學生的作文水平，老師和學生首先就要改變對于作文的根本認識。一方面，老師要認識到作文不僅是學生在今后的應試過程中極為重要的一項科目，而且也是將來學生融入社會的一項極為重要的技能。另一方面，要讓學生認識到，作文并不是逼著自己去寫一些辭藻華麗的語言，而是只要把自己親身經歷的事情，直接接觸的