【正文】 己的孩子考個(gè)好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗?，他們在這方面有時(shí)也是力不從心的。要提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，老師和學(xué)生首先就要改變對于作文的根本認(rèn)識(shí)。另一方面，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文并不是逼著自己去寫一些辭藻華麗的語言，而是只要把自己親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶，再通過書面語言表達(dá)出來，讓其他人也能分享這一過程。(二)充分利用農(nóng)村所具有的特色，以補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)生的不足。但這要求學(xué)生在平時(shí)充分的觀察大自然，因此，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的生活中寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和中動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。（三）充分利用教學(xué)手段，提高學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。當(dāng)然，作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)外，不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。[1] ［J］.教學(xué)園地，2011，14：6971 [2] ［J］.讀與寫，2012（9）161149第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的新一代，是國家和民族的希望。學(xué)校體育作為全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，在理論和實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注,教育部也將抬升體育教學(xué)在學(xué)校整體教學(xué)的地位。嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。布萊恩特、王楠等優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng),體育活動(dòng)就是其中一方面。學(xué)校體育是指在學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段,對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實(shí)施，家長對子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長遠(yuǎn)的利益著想，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績之外,小學(xué)生更應(yīng)該注意道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。這樣的環(huán)境下,體育教學(xué)僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中?！绑w育”一詞有兩種含義，一是指以學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教育活動(dòng)，它是學(xué)校教育的重要組成部分。但在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教三年來，我所看到的現(xiàn)狀是學(xué)生成績很好，學(xué)生總體體質(zhì)較差。在體育教學(xué)中要求學(xué)生衣服、鞋襪要得當(dāng)。但貧困的農(nóng)村家庭中孩子能有一雙像樣的運(yùn)動(dòng)鞋，那是很多孩子所渴望的，是極少數(shù)家庭能夠承擔(dān)的，有的學(xué)生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，在上體育課時(shí)有些學(xué)生甚至是赤腳參與，這也在一定程度上也影響著體育教學(xué)。在上體育課時(shí)由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)與幫助意識(shí)，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現(xiàn)意外時(shí)往往又不能保護(hù)自己，而造成傷害事故，以至于一些學(xué)?；蚶蠋煵桓易寣W(xué)生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學(xué)生正處于身長發(fā)育的重要時(shí)期,在此期間適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，由于對體育鍛煉中的常規(guī)問題(課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、自我保護(hù)與幫助)的認(rèn)識(shí)不充分，以至于學(xué)校體育教學(xué)無法緊張有序地進(jìn)行。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)身體結(jié)構(gòu)和肌肉的完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2,對學(xué)校體育工作的好壞要“暴光”。3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。熟練掌握體育技術(shù)技能，建立知識(shí)立體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)和課外體育活動(dòng)不斷創(chuàng)新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。、器材的建設(shè)與維護(hù)。，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況制造一些實(shí)用的器材，供體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)使用。三、優(yōu)化體育教學(xué)是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。通過體育課不僅鍛煉學(xué)生身體，也是向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。教學(xué)過程的優(yōu)化是指選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使學(xué)生用最短的時(shí)間和精力取得最佳的效果。優(yōu)化體育教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則: 。就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從注重局部教材教法的效益轉(zhuǎn)向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向趣味體育、陽光體育轉(zhuǎn)化。，結(jié)合在農(nóng)村小學(xué)幾年的教學(xué)工作經(jīng)歷，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程與內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：，深入貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先，更新學(xué)校體育教學(xué)觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對疾病的抵抗能力，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格公民，為學(xué)生健康成長鋪路，為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。探索體育教學(xué)規(guī)律，規(guī)劃出符合農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。掌握體育衛(wèi)生與保健知識(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。第五篇：農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策摘 要：農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在辦學(xué)思想不端正、教學(xué)設(shè)備條件差、生源素質(zhì)參差不齊、后進(jìn)生面較大等現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀及對策一、農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村學(xué)校因種種原因，成為整個(gè)教育鏈條當(dāng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。首先，辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率。由于農(nóng)村家長的素質(zhì)相對較低，再加上農(nóng)村所處的特殊的社會(huì)環(huán)境，很多農(nóng)村學(xué)校較為普遍地把教育辦成單純的升學(xué)教育，不管怎么樣，只要能多上幾個(gè)高中就算是功德圓滿，而周圍的群眾也把這個(gè)做為學(xué)校好壞重要志，種種因素都影響了學(xué)校的辦學(xué)方向，直接導(dǎo)致廣大教師只重視少數(shù)升學(xué)有望的“尖子生”而忽視大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高；于是，為了面對各種困難和上級(jí)的要求，農(nóng)村教師對課改只是停留在表面工作上，在上一些公開課、示范課時(shí)應(yīng)付了事，落不到實(shí)處。從農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備來看還存在著不少問題，急需加以改善。二是許多農(nóng)村學(xué)校沒有專門設(shè)立設(shè)備管理人員，多由圖書管理員、衛(wèi)生員、勤雜工兼管儀器，管理較為混亂，儀器完好率很低。學(xué)校硬件、軟件建設(shè)不到位，許多實(shí)踐操作活動(dòng)難以開展，這一切都直接影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)改革的深入開展。由于前期教育的多種因素影響，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)、語文、英語基礎(chǔ)知識(shí)較差；思維不夠活躍；在小組合作和討論的過程中，還是總想著老師來引導(dǎo)講解，湊在一起干別的事，沒能把注意力很好地轉(zhuǎn)移到所要研究探索的問題上來。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才和勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求。因此，課堂教學(xué)要摒棄過去那種把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器、忽視學(xué)生個(gè)性差異的陳規(guī)陋習(xí)，取而代之的是以學(xué)生的全面發(fā)展為主體的學(xué)生觀。更新教學(xué)觀念，只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，大膽探索，勇于創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，積極參與教學(xué)改革，真正走進(jìn)新課程，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才可能變得生動(dòng)活潑、生機(jī)盎然，煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力。每一位教師對課改應(yīng)有正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中，要貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要以此為指導(dǎo)，做到有計(jì)劃，有目的地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題。這就要求教師既要放得開，又要收得攏，收放自如，激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。要深入到課堂教學(xué)，有系統(tǒng)的、有目的的制定探究計(jì)劃。記得在新課程培訓(xùn)時(shí)，吳正憲老師曾說過“農(nóng)村學(xué)校雖然教學(xué)儀器缺乏，但農(nóng)村學(xué)生有著豐富的數(shù)學(xué)后動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要事先準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，能引起共鳴。（四）盡可能使用多媒體輔助教學(xué)。所以雖然農(nóng)村學(xué)校受各方面限制，多媒體教室嚴(yán)重不足，但只要有機(jī)會(huì)、有條件我們都要盡力爭取多利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)是學(xué)校教育、教學(xué)的根本立足點(diǎn)。