新學(xué)期改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法(編輯修改稿)
2024-11-09 22:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)在教學(xué)之余，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力，只有教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高了，才能提高學(xué)生的質(zhì)量，才能提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)責(zé)任心、愛(ài)心教育教師在教學(xué)中要有較強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，沒(méi)有責(zé)任心的人是不可能干好工作的，是不可能提高教學(xué)質(zhì)量的。尊重規(guī)律 科學(xué)發(fā)展教學(xué)中的選材不論在課題設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用，還是在訓(xùn)練等方面中都應(yīng)考慮學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，由淺入深，由易到難。循序漸進(jìn)，逐步提高。使學(xué)生真正“與時(shí)俱進(jìn)”。、增加激勵(lì) 提高質(zhì)量在教學(xué)中教師可多采用一些激勵(lì)方法，像技能競(jìng)賽、技術(shù)比武等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校也可舉辦技能比賽，及時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生、教師進(jìn)行表彰，從榮譽(yù)上進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生和教師，也要適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生和教師，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。汽修教研組第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施（范文模版）提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施新城明徳小學(xué)教師王光琴“四定”制度，①定期開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，②定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，③定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，④定期檢查教學(xué)常規(guī)的落實(shí)（包括備課、改作、上課）。（信息共享的平臺(tái)、合作交流的平臺(tái)、學(xué)生展示的平臺(tái)），以校內(nèi)動(dòng)態(tài)評(píng)估為手段，以△M值、優(yōu)生數(shù)為指標(biāo)，做好縱橫對(duì)比分析，切實(shí)抓好教學(xué)工作的過(guò)程管理。以五?！八目坡?lián)賽”為契機(jī)，鼓勵(lì)教師組建學(xué)科競(jìng)賽隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)。①鼓勵(lì)教師積極 參與學(xué)歷進(jìn)修，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。②鼓勵(lì)教師多外出教研，了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方法。③校內(nèi)教研制度，以備課組為基本單位，以集體備課為基本形式，加強(qiáng)教師間交流合作。④開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，做到相互學(xué)習(xí)，共同提高。，做到“人盡其才”。畢業(yè)年級(jí)、起始年級(jí)教師配置，要反復(fù)權(quán)衡。（對(duì)學(xué)生、學(xué)校、該教師本人負(fù)責(zé)），表?yè)P(yáng)學(xué)生不吝嗇。（優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)），課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尚在摸索階段，校內(nèi)開(kāi)課、評(píng)課教研一時(shí)處于尷尬境地。用舊標(biāo)準(zhǔn)評(píng)，絕對(duì)行不通，根據(jù)新課程理念，又無(wú)現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)，往往爭(zhēng)論一番，不了了之?！鱉值、優(yōu)生數(shù)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，人口基數(shù)不足，以及硬件建設(shè)有一定局限性，故走內(nèi)涵化發(fā)展道路。同時(shí)為了形成學(xué)校的教學(xué)特色，開(kāi)始在七年級(jí)嘗試英語(yǔ)朗文教學(xué)，能否成功，有待以后驗(yàn)證。第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的根本所在，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果到達(dá)度的直接反饋，體現(xiàn)著學(xué)校的教學(xué)水平，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展及教育的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教育從業(yè)者需長(zhǎng)遠(yuǎn)深思和探究的課題。針對(duì)目前教學(xué)方式陳舊、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、課堂管理混亂的現(xiàn)狀，結(jié)合所教課程，從教材、學(xué)生、課堂和教師四個(gè)方面，淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施和實(shí)施方法。（一）備教材一一制定教學(xué)計(jì)劃的前提教材是知識(shí)的載體，是教師教學(xué)的好幫手，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)的源泉，是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)必不可少的工具。所以，每節(jié)課開(kāi)始之前，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究、認(rèn)真?zhèn)湔n，具體要從以下三方面進(jìn)行:理解教材是備課的基礎(chǔ)，只有理解教材，才能明確哪些問(wèn)題是需要學(xué)生理解的，哪些題是需要學(xué)生掌握的，哪些問(wèn)題是需要學(xué)生進(jìn)行拓展研究的，從而設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)。在理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)所有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到融會(huì)貫通自如，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)每個(gè)章節(jié)乃至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入透徹的研究。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故教學(xué)相長(zhǎng)。教與學(xué)是一個(gè)相互影響、相互促進(jìn)的過(guò)程，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和時(shí)事要聞，融入新的教學(xué)觀念，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更加豐滿(mǎn)。（二）備學(xué)生一一完成教學(xué)任務(wù)的主體所謂“備學(xué)生”，就是指教師的課前準(zhǔn)備，要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上。龍生九子各不同，老師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平乃至興趣點(diǎn)清楚洞悉，這樣才能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。具體要做到以下幾個(gè)方面：班級(jí)基本情況包括班級(jí)特征、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及代表性意見(jiàn)等，只有對(duì)班級(jí)基本情況了如指掌，才能通覽全局，科學(xué)施教。教師采取的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。例如，面對(duì)學(xué)習(xí)氛圍低沉和課堂活躍的兩個(gè)不同的班級(jí)，教師要根據(jù)以往的授課經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)，采取不同的教學(xué)方法，才能取得良好的效果。因此，教師必須經(jīng)常深入班級(jí)，及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法。
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