【正文】 水平，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展及教育的發(fā)展。④開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，做到相互學(xué)習(xí)，共同提高。、增加激勵(lì) 提高質(zhì)量在教學(xué)中教師可多采用一些激勵(lì)方法，像技能競(jìng)賽、技術(shù)比武等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校也可舉辦技能比賽，及時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生、教師進(jìn)行表彰，從榮譽(yù)上進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生和教師，也要適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生和教師，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外，這樣處理“質(zhì)量”教學(xué)，對(duì)日后的“密度”教學(xué)也會(huì)很有幫助，即密度即是反應(yīng)組成物質(zhì)的基本粒子的緊密程度的物理量。即質(zhì)量就是反映物體所含的基本粒子的多少的物理量。自然對(duì)物質(zhì)不隨“位置”“形狀”“狀態(tài)”“溫度”的變化而變化的實(shí)際情形難以理解，只好硬性接受，應(yīng)付做題。案例： “質(zhì)量”教學(xué)的改進(jìn)措施 上海市建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組 許緒根“質(zhì)量”的教學(xué)，在新教材中沒(méi)有安排，主要是基于上海本地的教學(xué)實(shí)際作的調(diào)整，學(xué)生在“科學(xué)”課中對(duì)質(zhì)量的概念已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)了解。如過(guò)濾操作要求可概括為“一角”、“二低”、“三接觸”； H2還原CuO實(shí)驗(yàn)操作順序可敘述為：“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，排盡空氣再點(diǎn)燈，由黑變紅就撤燈，試管冷卻再停氫”；記憶金屬活動(dòng)順序可采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”。就思維而言，青少年時(shí)期的抽象思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上仍然屬于經(jīng)驗(yàn)型。該內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好教材，可以采用“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從閱讀中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中獲取知識(shí)，并結(jié)合自己報(bào)刊中看到的有關(guān)資料，就當(dāng)?shù)氐乃Y源、水污染、節(jié)約用水等內(nèi)容進(jìn)行討論，交流學(xué)生閱讀課文后的心得體會(huì)，最后教師再利用圖片、投影，放映錄象帶等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。筆者從事化學(xué)教學(xué)，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了如下心得：教學(xué)方法的運(yùn)用，要根據(jù)授課對(duì)象、教材內(nèi)容、題材課型、學(xué)校條件和教師本身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。2 以人為本平等對(duì)話教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重群體與個(gè)體的不同角度的思維差異，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與師生之間的交流，平等對(duì)話，由“教法”變?yōu)椤皩W(xué)法”，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。使學(xué)生真正“與時(shí)俱進(jìn)”。按教學(xué)活動(dòng)形式劃分：有“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、講座法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中還可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓學(xué)生自己主動(dòng)去收集周圍生活中的一些變化加以探索，激發(fā)探究心理。如講解“緩慢氧化和自燃”時(shí)，可以先不講概念，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘濾紙先冒煙，最后發(fā)火燃燒。課堂教學(xué)的成敗，主要標(biāo)志是看教學(xué)效率的高低，而教學(xué)效率的高低決定于學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動(dòng)是否積極主動(dòng)。難點(diǎn)主要在學(xué)生對(duì)“屬性”的理解比較抽象，難以形成“具象”的認(rèn)識(shí)。這又使我猶豫不決，會(huì)不會(huì)這樣的教學(xué)方式有問(wèn)題？是欠知識(shí)的科學(xué)性？還是欠認(rèn)知過(guò)程的科學(xué)性？在確認(rèn)基本不存在知識(shí)的科學(xué)性之后，我決定試一試。學(xué)生的理解由于有“具象”的基本粒子的支撐而變得容易。加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)在教學(xué)之余，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力，只有教師的專業(yè)技術(shù)能力提高了，才能提高學(xué)生的質(zhì)量，才能提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以五?！八目坡?lián)賽”為契機(jī)，鼓勵(lì)教師組建學(xué)科競(jìng)賽隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)。（對(duì)學(xué)生、學(xué)校、該教師本人負(fù)責(zé)），表?yè)P(yáng)學(xué)生不吝嗇。（一）備教材一一制定教學(xué)計(jì)劃的前提教材是知識(shí)的載體，是教師教學(xué)的好幫手，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)的源泉，是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)必不可少的工具。具體要做到以下幾個(gè)方面：班級(jí)基本情況包括班級(jí)特征、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及代表性意見(jiàn)等，只有對(duì)班級(jí)基本情況了如指掌，才能通覽全局，科學(xué)施教。對(duì)于自卑性強(qiáng)、缺乏動(dòng)力的差生，教師要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，并強(qiáng)化引導(dǎo)，使差異化教育體現(xiàn)在日常教學(xué)中。亦可借助多媒體的力量，利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變以往教師示范的慣例，領(lǐng)略名家名作風(fēng)采。一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有這樣他才會(huì)全心全意的投入，才會(huì)積極熱情的進(jìn)行創(chuàng)造性的工作?？傊诋?dāng)前新課改的形勢(shì)下，各位教師要結(jié)合自己的課程特點(diǎn)，以發(fā)展為目標(biāo)，以自新為追求，從上述四個(gè)方面潛心鉆研，深入研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為己任，把打造高質(zhì)量的課堂作為自己的教學(xué)目標(biāo)。第二，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記。第二，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。到班隨堂聽(tīng)課，是發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，促進(jìn)教改，方便交流的重要平臺(tái)。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。堅(jiān)持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，在引進(jìn)優(yōu)秀教師的同時(shí)學(xué)校關(guān)注新教師的成長(zhǎng)，為新教師成長(zhǎng)提