【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）課堂檢測(cè)，反饋矯正通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練，選擇練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。（4）歸納總結(jié)，布置作業(yè)在課程的結(jié)尾，我將引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，更是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的有效方法，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另外，我還將引導(dǎo)學(xué)生將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用與生活。在布置課后作業(yè)時(shí)，我會(huì)在布置本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)作業(yè)的同時(shí)，還讓學(xué)生去預(yù)習(xí)下一節(jié)課，因?yàn)槲蚁嘈蓬A(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。七、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課通過(guò)觀察溫度計(jì)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情境，引出了第三節(jié)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想。課程中，由學(xué)生分小組討論，老師通過(guò)課件演示，學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念、畫(huà)法以及相反數(shù)的概念和在數(shù)軸上的應(yīng)用等內(nèi)容，既給了學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)生親自經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，改變了以往學(xué)生只一味接受知識(shí)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難的設(shè)計(jì)，能再次激起了學(xué)生的探究欲望。最后歸納總結(jié)，一方面是幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，另一方面，通過(guò)圖片引導(dǎo)出生活中數(shù)軸的相關(guān)應(yīng)用例子，完成了本節(jié)課的一條暗線：數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活，力求能夠真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。我相信一個(gè)好的老師，教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng)、指正，謝謝！第三篇：數(shù)軸 說(shuō)課稿范文我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)教科書(shū)第一冊(cè)第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。接下來(lái)我將從：教什么,怎么教,為什么這么教出發(fā)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析：本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：，會(huì)畫(huà)數(shù)軸。，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、學(xué)情分析：⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。就是數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫(huà)圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以我將做出正確分析⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征的原因，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，我會(huì)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)五、教學(xué)策略：由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴(lài)直觀具體形象的圖形來(lái)學(xué)習(xí)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，所以要在教學(xué)中積極利用板書(shū)和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問(wèn)：（1）零上5176。C用 5 表示。（2）零下15176。C 用15 表示。（3）0176。C 用 0 表示。然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類(lèi)似，在一條直線上畫(huà)上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：我會(huì)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸？如何畫(huà)數(shù)軸呢？首先，畫(huà)直線，取原點(diǎn)（在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫(huà)成水平位置是為了讀和畫(huà)的方便，