【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的能力E．更新教材的能力 答案：ACE(P279—281)80．試題：教師在工作中主要的合作關(guān)系有()A．與領(lǐng)導(dǎo)的合作B．與同事的合作C．與家長(zhǎng)的合作D．與學(xué)生的合作E．與社會(huì)的合作 答案：BCD(P282)三、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共10分）第一章簡(jiǎn)述教師職業(yè)能力的功能答案：完善個(gè)人修養(yǎng)(1分)提高職業(yè)威望(1分)增強(qiáng)職業(yè)信心(1分)提高工作效率(1分)保證教育質(zhì)量(1分)(P6—8)2．試題：中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力包括哪些方面的內(nèi)容? 答案： 信息能力(0．5分)語言能力(0．5分)交際能力(1分)角色認(rèn)知能力(1分)心理調(diào)適能辦(1分)自我提高能力((P10)第二章4．試題：簡(jiǎn)述五種教學(xué)能力之間的關(guān)系。答案：彼此不是孤立，而是相互聯(lián)系的；(1分)教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力則是課堂教學(xué)的具體操作能力；(1分)教學(xué)反思能力貫穿教學(xué)過程始終，與其他教學(xué)能力密切相關(guān)，而其他教學(xué)能力則往往通過教學(xué)反思能力實(shí)現(xiàn)；(1分)組織研究性學(xué)習(xí)能力是針對(duì)新課改開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)而提出，是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的一種教學(xué)能力。(1分)(P24)5． 試題：領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力具體體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容? 答案：理解課程性質(zhì)及課程基本理念；(2分)理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)；(1分)掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；(1分)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。(1分)(P2526)6． 試題：教師在進(jìn)行課堂調(diào)控時(shí)，要考慮哪些方面的內(nèi)容? 答案：建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為；(1分)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；(1分)運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)；(1分)運(yùn)用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)；(1分)利用擻學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)。(1分)(P38)第三章7． 試題：簡(jiǎn)述中學(xué)德育工作基本任務(wù)的內(nèi)容。答案：中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。(2．5分)在各個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義者。(2．5分)(P50)8．試題：教師使用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育需要注意哪些問題? 答案：樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性；(2分)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿；(2分)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性。(1分)(P62)9．試題：教師使用實(shí)際鍛煉法進(jìn)行思想道德教育應(yīng)該注意哪些問題? 要與說服教育等其他方法相結(jié)合；(2分)教師要嚴(yán)格要求及時(shí)督促檢查；(2分)及時(shí)強(qiáng)化。(1分)(P64)10．試題：簡(jiǎn)述我國(guó)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要))中規(guī)定心理健康的總目標(biāo)的內(nèi)容。答案：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，(1分)充分開發(fā)他們的潛能，(1分)培養(yǎng)學(xué)生樂觀、(1分)向上的心理品質(zhì)，(1分)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。(1分)(P69)第四章11．試題：組織學(xué)生體育活動(dòng)的原則有哪些? 答案：全面發(fā)展原則；(2分)增進(jìn)健康原則；(1分)全員參加原則；(1分)因入制宜原則。(1分)(P82)1 2．試題：中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是什么? 答案： 檢測(cè)學(xué)生健康狀況；(1分)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；(2分)改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件；(1分)加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。(1分)(P83)第五章13．試題：教師科研的特殊性體現(xiàn)在哪里? 答案：教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問題；(1分)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題；(1分)以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合為一體；(1分)強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之問的研究合作；(1分)強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路。(1分)(P102103)14．試題：簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教育科研的道德規(guī)范的內(nèi)容。答案：學(xué)生的身心和利益不受損害；(2分)尊重學(xué)生的權(quán)益；(1分)尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；(1分)應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。(1分)(P105—106)15．試題：簡(jiǎn)述歷史研究要遵循的原則。答案：歷史客觀性原則；(2分)歷史整體性原則；(1分)史論結(jié)合原則；(1分)批判繼承原則。(1分)(P122)第六章16．試題：作為從事教育工作的教師，需要獲取的信息主要包括哪三類? 答案：關(guān)于學(xué)生各方面的信息；(2分)學(xué)科專業(yè)方面的信息；2分)教育專業(yè)方面的信息。(1分)(P130)17．試題：教師的信息傳遞能力主要體現(xiàn)在哪些方面? 利用口頭語言傳遞信息的能力；（2分）利用書面語言傳遞信息的能力；（1分）利用形體語言傳遞信息的能力；（1分）利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力。(P145147)第七章18．試題：教師使用書面語言的要求有哪些? 答案：注意遣詞造句和修辭；（1。5分）注意字跡正確、規(guī)范（1。5分）注意板書設(shè)計(jì)（1分）注意評(píng)語設(shè)計(jì)（1分）19．試題：教師的口頭語言在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面? 答案：詮釋書面語言；(2分)靈活把握課堂；(2分)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。(1分)(P161—162)第八章20．試題：教師提高人際交往能力要遵循哪些原則? 答案： 正確認(rèn)識(shí)自己和他人；(2分)保持良好的心理狀態(tài)；(1分)保持良好的感受和理解能力；(1分)養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣。(1分)(P178一179)第九章21試題：有利于教師形成教育機(jī)智的原則性建議有哪些? 答案： 尊重學(xué)生；(0．5分)平等、公正地對(duì)待學(xué)生；(0．5分)情緒要穩(wěn)定；(0．5分)態(tài)度要誠(chéng)懇；(o，5分)語言要含蓄；(0．5分)行動(dòng)要沉著；(0．5分)方法要恰當(dāng)；(0．5分)要避免刻意；(O．5分)要避免說教；(0．5分)要適可而止。(O．5分)(P214—217)第二篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務(wù)于社會(huì)為宗旨。其次教師的培養(yǎng)要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練，專業(yè)訓(xùn)練是他的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。最后，教師要有自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。：教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教育活動(dòng)得以順利完成的能力。:實(shí)踐性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，差異性。：。？ 國(guó)外代表性觀點(diǎn)認(rèn)為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學(xué)情境關(guān)注，對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。國(guó)內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：..：學(xué)習(xí)—觀察—模仿—實(shí)踐—反思—革新—再實(shí)踐：，知識(shí)修養(yǎng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應(yīng)考人員具備了做教師工作的必要條件，對(duì)用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測(cè)驗(yàn)來使用。再次，此種考核具有較強(qiáng)的客觀性，有利于打破選人的人情阻力，抵制不正之風(fēng)。最后，教師職業(yè)能力考核是在國(guó)家教育部有關(guān)文件精神指導(dǎo)下，由教育有關(guān)部門組織教育專家精心研制。10教師職業(yè)能力考核的目的何在？教師職業(yè)能力考核的目的是為了選拔能夠勝任教育教學(xué)工作的優(yōu)秀人才，考核分普通面試，筆試，情境測(cè)試三部分，從不同角度角度考察教師的素質(zhì)，不同部分有不同的功能。？ ？：就是指教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)信息的接收，加工儲(chǔ)存和應(yīng)用的能力。：是指教師將規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)策劃的能力。：是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或課堂教學(xué)任務(wù)終了階段，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)，歸納總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)等方式回顧概括所講主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為。：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。？， ？課程是學(xué)生在學(xué)校獲得的所有經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)性與過程性。？備課過程中，教師必須充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象，了解他們的特點(diǎn)和接受能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后達(dá)到全班學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展目的。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長(zhǎng)知識(shí)，而是為了將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學(xué)目的和要求。？ ？——發(fā)現(xiàn)模式之間的教學(xué)模式。？，，？ ，必須具備哪些方面的能力？ ？ ？，應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面？ ？ ？，日?？疾斓男问街饕心男?：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育等方面的能力。：是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱最初印象心理學(xué)稱“首因效應(yīng)”：這種方法就是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有較客觀的評(píng)價(jià)—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)事物的本體。：是通過擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。：是以他人的高尚思想，優(yōu)良品質(zhì)，模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法。：是通過教師自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境及自身的教育因素，對(duì)學(xué)生的潛移默化，耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。：是教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以使他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的一種方法。：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務(wù)，進(jìn)行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。：是指一個(gè)人在一定的時(shí)間內(nèi)所形成的一種具有一定傾向性的心理趨勢(shì)。？了解學(xué)生的能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力。 ？ ？ ？。？。？？ ？？。？ ？? ，嚴(yán)格行為規(guī)范 。，教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？ 。，要求教師做到那幾點(diǎn)？ ？ ？。三活動(dòng)設(shè)計(jì)要富有吸引力。 ？，教師可以采取轉(zhuǎn)移注意，行為替換。：所謂制定研究方案是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究工作的思想和框架。：就是直接找調(diào)查對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的談話，從而手機(jī)材料的一種方法。：就是研究者根據(jù)一定的目的計(jì)劃，在控制條件情況下，對(duì)教育對(duì)象事假可以操縱的教育影響，然后觀察變化。：由社會(huì)情況的參與者，為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理論性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的被禁搞得理解多進(jìn)行的反思性研究。？ ？？，？，單組實(shí)驗(yàn)法，等組實(shí)驗(yàn)法，循環(huán)實(shí)驗(yàn)法。？：第三篇：教師職業(yè)能力一、單項(xiàng)選擇 ，影響他人的思想品德及身體、心理的形成和發(fā)展的人。，依據(jù)一定的社會(huì)要求和年青一代的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，發(fā)展其智力、能力和體力的人。，教師要對(duì)教育活動(dòng)的展開方式、實(shí)施策略、結(jié)果等有預(yù)先的安排，對(duì)教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)自己教授的課程、課堂教學(xué)行為的課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。，其作用的重要性表現(xiàn)在它具有不可或缺的社會(huì)功能。，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)暮蛦挝唤虒W(xué)計(jì)劃的能力。，并能根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)情境的能力。：集中學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維、明確教學(xué)目的、自然進(jìn)入新課。，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。，首先要學(xué)習(xí)教育理論。，首先要清楚自我意識(shí)。、師德情感、師德意志的支配下，在教育活動(dòng)中隊(duì)他人、集體、社會(huì)所作出的反應(yīng)及所采取的各種行動(dòng)。產(chǎn)生的職業(yè)道德行動(dòng)的直接原因或內(nèi)部動(dòng)力。，師德形成與發(fā)展具有更大的反復(fù)性。，是指教師在與他人（主要是學(xué)生）的交往中，影響和改變他人心理與行為的能力。，歸因于自我調(diào)節(jié)方式。、專業(yè)和心理因素。，自我意識(shí)可以分為主觀和客觀兩個(gè)維度。，首先就要有清晰的自我意識(shí)。，首先要有反思的意識(shí)。驗(yàn)的累積，多次在某一情境中重復(fù)使用的某一行為，會(huì)產(chǎn)生行為的定型效應(yīng)。，主要表現(xiàn)為師資供求關(guān)系。，其次是教師之間的人間關(guān)系。，人的學(xué)習(xí)并不需要人或有機(jī)體的積極參與。，個(gè)體積極的參與到與環(huán)境的相互作用之中是學(xué)習(xí)發(fā)生的基礎(chǔ)。二、多項(xiàng)選擇 ：教師職業(yè)的社會(huì)功能、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、教師職業(yè)的社會(huì)權(quán)利、教師職業(yè)的專業(yè)化程度。：教師是人類文化科學(xué)的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。：教育教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)、人際交往活動(dòng)。：教師職業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師職業(yè)活動(dòng)的組織、教師的職業(yè)心理特點(diǎn)。：職業(yè)活動(dòng)角色的多重性、職業(yè)活動(dòng)性質(zhì)的育人性、職業(yè)活動(dòng)對(duì)象的主體性、職業(yè)活動(dòng)方式的個(gè)體性、職業(yè)活動(dòng)過程的示范性、職業(yè)活動(dòng)效果的長(zhǎng)效型。：愛生愛才、善啟善誘、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。7.“關(guān)注”階段論包括：第一階段任教前關(guān)注階段、第二階段早期求生存階段、第三階段關(guān)注教學(xué)情境階段、第四階段關(guān)注學(xué)生階段。：調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐性課程、整合課程內(nèi)容。：從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育、走教師專業(yè)發(fā)展之路、重視校本培訓(xùn)在教師繼續(xù)教育中的重要地位、進(jìn)一步深化大學(xué)與中小學(xué)的伙伴關(guān)系、堅(jiān)持“教師本位”的繼續(xù)教育，以教師發(fā)展為本。、專業(yè)技能、專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要部分。：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。：專業(yè)思想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。（2002）將教師的教育能力歸納為兩種：一是教師的教學(xué)能力、二是狹義的教師的教學(xué)能力（又叫教師的道德能力），將教師教育能力概括歸納為教學(xué)能力、組織管理能力、自我發(fā)展能力和教育科研能力。：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力、教育機(jī)制。：確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、預(yù)測(cè)學(xué)生行為、準(zhǔn)備教學(xué)媒體、分配教學(xué)時(shí)間。：引入、展開、結(jié)束。：引入問題、陳述問題、教師啟發(fā)、教師評(píng)價(jià)。：內(nèi)容的社會(huì)性、表現(xiàn)的統(tǒng)一性、抉擇的自覺性、功能的調(diào)節(jié)性。：時(shí)間性、反復(fù)性、復(fù)雜性。：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段、角色內(nèi)化階段、角色外化階段。：道德感、理智感、美感。：生活適應(yīng)、生理適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。：穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性。、人際情感和人際行為。：互通信息、增強(qiáng)交往、互勉共進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、心理相容。：目的性、主動(dòng)性、服務(wù)性、規(guī)范性。：?jiǎn)栴}定向、問題定義、產(chǎn)生問題解