【文章內(nèi)容簡介】 小區(qū)里停好車子，路過花池的時候，我發(fā)現(xiàn)月季花已經(jīng)發(fā)芽了，長滿小刺的枝干上長出了一片片紅色的葉子?？粗@些紅色的葉子，我想起了課文《爬山虎的腳》，文章里描寫的爬山虎剛長出來的嫩葉也是紅色的，經(jīng)過一段時間，它們會慢慢變成綠色。我想：為什么它們長出來時不是綠色，后來會慢慢變綠呢？真的會變成綠色嗎？今天放學，我又去觀察這些花，發(fā)現(xiàn)月季花的葉子有綠色的，還有紅色的，還有紅綠相間的，綠色的葉子都比較大，紅色的葉子都非常小，我想：綠色的葉子年齡要大一些，它們就是長大的紅色嫩葉吧！真是一個有趣的現(xiàn)象，回到家后上網(wǎng)一查，我知道了：原來，月季里有一種叫花青素的東西，所以它的嫩葉長出來是紅色的，還有紫色的，嫩葉很柔弱，容易受紫外線的傷害，嫩葉的紅色素就像“墨鏡”，能起到防曬的作用。經(jīng)過一段時間，陽光照射在葉子上，就會產(chǎn)生葉綠素，嫩紅的葉子就會漸漸變成綠色了。以前我以為植物剛長出來的葉子都是嫩綠的，可這幾天我認真觀察才發(fā)現(xiàn)，不是所有的葉子長出來都是嫩綠的，除了紅色的、紫色的，還有其他顏色的嗎？這個問題讓我們一起來尋找答案吧！第三篇：四年級上冊教案第二單元第二單元線與角單元要點分析： 教學內(nèi)容：本單元學習的主要內(nèi)容是對簡單幾何圖形的認識，認識線段、射線和直線，讓學生會用字母正確讀出線段、射線和直線。認識線和線之間的關(guān)系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關(guān)系，會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。通過這一單元的學習，培養(yǎng)學生的空間思維能力，以及動手操作能力。單元教學目標：通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。課時安排：內(nèi)容課時數(shù)線的認識1課時平移與平行1課時 相交與垂直1課時 旋轉(zhuǎn)與角1課時 角的度量1課時 畫角1課時 走進大自然1課時線的認識教學目標：知識目標：讓學生借助具體情景，認識線段、射線與直線，會用字母準確讀出線段、射線和直線。能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。教學重難點：體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學準備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：一、談話導入新課師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。（板書：線的認識）二、探究新知識（一）活動一：認識線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。（學生說特征）打開手電筒，學生看見了什么？引出射線。（學生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。引出線段。（學生根據(jù)看到的回答）舉生活中的例子。組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。猜謎語師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。有始有終是什么段？有始無終是什么線？無始無終是什么線？今天和大家一起認識了三種線，更學到了學習知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。（二）活動二：字母讀出直線、線段與射線學生自學教材16頁的“讀一讀”。（學生自學。）全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。（三）活動三 點與線的聯(lián)系過一點畫直線(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個點，1分鐘時間過這一點畫直線。看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數(shù)一數(shù)吧??過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？（過一點可以畫無數(shù)條直線）（2）過兩點畫直線過兩點畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。（學生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。）（3）兩點之間的直線段最短。教材17頁“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點之間直線段最短。）機動練習教材17頁“看一看 量一量”的第一題。三、小結(jié)全課師：你都有哪些收獲？ 教學反思: 本課教學內(nèi)容看似簡單，但實施過程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學生理解每個概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學生對本課內(nèi)容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。平行與平移教學目標知識目標：認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線，了解平行線在生活中的應用。能力目標：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。情感目標：感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。教學難點：體會平行線的特征，會畫平行線。教學準備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學課件教學流程一、看一看，初步感知平行線師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學問題？生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。師：好！同學們能運用學過的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象，非常好。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？生1：這兩條線是直直的。生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。（師：你回答得真完整。）生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？（幾個學生小聲說：“叫平行線?！保熥プr機：好，就用你們說的來命名。（板書：平行）二、擺一擺，探究平行線的特征移一移。請學生用小棒在方格紙上移一移，并說一說移動前后小棒的位置關(guān)系。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學生動手操作。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 學生自由回答。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學生自由回答，教師相機糾正并板書。三、說一說，了解平行線在生活中的應用生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？生1：黑板的左右兩個邊是平行的。生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。生3：我的文具盒的上下兩個邊平行，左右兩個邊也平行。??師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察??！老師也得向你們學習呀！四、找一找，鞏固對平行線的認識做教材“試一試”中的2兩題。（學生先做，展示評議。五、折一折，體會平行線的特征請用你手中的紙折出一組平行線。（學生在初步了解了平行線的基礎上動手操作，可以加深印象。）六、畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習本上畫出一組平行線。（畫后展示）生1：XX畫的不平行。生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？師:在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？（小組研究）生1：請同學幫忙。生2：用兩個格尺，一個在邊上頂住，保證另一個格尺在平移時不歪。師：這個辦法行嗎？大家試試。（學生再次動手畫。）生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。師：嗯，你的經(jīng)驗可以推廣。七、總結(jié)、交流通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。）教學反思：本課兩條線的位置關(guān)系——平行，學生比較容易理解。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關(guān)系有了進一步的認識。在畫平行線的過程中，學生方法較多。相交與垂直教學目標：借助實際情境和操作活動，認識垂線。能用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學重難點：認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。教學準備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長方體盒子 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來習——相交與垂直。二、組織活動，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。（2）讓學生說一說：這兩個圖案有什么不同？（3）教師明確告訴學生：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。（2）作品展示（3）認識垂直和垂足當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。說一說（1）讓學生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學生出來指一指。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。畫一畫（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。步驟：a、畫一條直線b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線d、標出一個直角（2）、過一點畫直線的垂線引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。步驟：a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。C、標出一個直角（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。三、小實驗四、學生談收獲。教學反思：關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學生還是不太清楚。關(guān)于本課的思維點：點到線垂線最短這個結(jié)論是在學生的實際計算、探究、討論后得出，學生掌握較好。旋轉(zhuǎn)與角教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學重難點：正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準備：活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學過程一、導入師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。二、復習銳角、直角、鈍角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個銳角。生操作，師展示學生成果并板書：銳角②用同樣的方法擺出一個直角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角三、探究新知認識平角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）②師總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角③請學生上臺用教具展示平角形成的過程。④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。）⑥說一說生活中的平角。師：打開書，翻到P24。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認識周角①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。②找兩名學生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學生畫周角。⑤找一找生活中的周角。四、練一練師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。想一想：時針和分針能組成周角嗎？五、探索平角、周角