【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小區(qū)里停好車(chē)子，路過(guò)花池的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)月季花已經(jīng)發(fā)芽了，長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的枝干上長(zhǎng)出了一片片紅色的葉子。看著這些紅色的葉子，我想起了課文《爬山虎的腳》，文章里描寫(xiě)的爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉也是紅色的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，它們會(huì)慢慢變成綠色。我想：為什么它們長(zhǎng)出來(lái)時(shí)不是綠色，后來(lái)會(huì)慢慢變綠呢？真的會(huì)變成綠色嗎？今天放學(xué)，我又去觀察這些花，發(fā)現(xiàn)月季花的葉子有綠色的，還有紅色的，還有紅綠相間的，綠色的葉子都比較大，紅色的葉子都非常小，我想：綠色的葉子年齡要大一些，它們就是長(zhǎng)大的紅色嫩葉吧！真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，回到家后上網(wǎng)一查，我知道了：原來(lái)，月季里有一種叫花青素的東西，所以它的嫩葉長(zhǎng)出來(lái)是紅色的，還有紫色的，嫩葉很柔弱，容易受紫外線(xiàn)的傷害，嫩葉的紅色素就像“墨鏡”，能起到防曬的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，陽(yáng)光照射在葉子上，就會(huì)產(chǎn)生葉綠素，嫩紅的葉子就會(huì)漸漸變成綠色了。以前我以為植物剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子都是嫩綠的，可這幾天我認(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)，不是所有的葉子長(zhǎng)出來(lái)都是嫩綠的，除了紅色的、紫色的，還有其他顏色的嗎？這個(gè)問(wèn)題讓我們一起來(lái)尋找答案吧！第三篇：四年級(jí)上冊(cè)教案第二單元第二單元線(xiàn)與角單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，讓學(xué)生會(huì)用字母正確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。認(rèn)識(shí)線(xiàn)和線(xiàn)之間的關(guān)系，了解平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，知道五種角的名稱(chēng)以及各種角之間的關(guān)系，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，以及動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，滲透分類(lèi)思想。通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)平移與平行1課時(shí) 相交與垂直1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角1課時(shí) 角的度量1課時(shí) 畫(huà)角1課時(shí) 走進(jìn)大自然1課時(shí)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)線(xiàn)段、涉嫌與直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線(xiàn)段。理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線(xiàn) 教學(xué)流程：一、談話(huà)導(dǎo)入新課師：展示彎曲的毛線(xiàn)：這是怎樣的一條線(xiàn)？ 師：拉直彎曲的線(xiàn):這又是怎樣的一條線(xiàn)？ 引題：今天我們就來(lái)研究直的線(xiàn)。（板書(shū)：線(xiàn)的認(rèn)識(shí)）二、探究新知識(shí)（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說(shuō)出它的特征，引出直線(xiàn)。（學(xué)生說(shuō)特征）打開(kāi)手電筒，學(xué)生看見(jiàn)了什么？引出射線(xiàn)。（學(xué)生回答）出示斑馬線(xiàn)的圖片，銷(xiāo)售人士并說(shuō)特征。引出線(xiàn)段。（學(xué)生根據(jù)看到的回答）舉生活中的例子。組織學(xué)生討論直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系：直線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。猜謎語(yǔ)師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線(xiàn)的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。有始有終是什么段？有始無(wú)終是什么線(xiàn)？無(wú)始無(wú)終是什么線(xiàn)？今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿(mǎn)了期待，希望大家今后能夠象直線(xiàn)一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線(xiàn)那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。（二）活動(dòng)二：字母讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)的“讀一讀”。（學(xué)生自學(xué)。）全班交流用字母讀直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的方法。提醒注意：射線(xiàn)的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線(xiàn)和線(xiàn)段的讀法都有兩種。（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線(xiàn)的聯(lián)系過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)(1)現(xiàn)在紙上任意畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。看了大家畫(huà)的，老師也想畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧??過(guò)一點(diǎn)大家畫(huà)了直線(xiàn)，也看了老師畫(huà)直線(xiàn)，你想說(shuō)些什么嗎？（過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)）（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)好后把結(jié)論告訴大家。（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。）（3）兩點(diǎn)之間的直線(xiàn)段最短。教材17頁(yè)“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點(diǎn)之間直線(xiàn)段最短。）機(jī)動(dòng)練習(xí)教材17頁(yè)“看一看 量一量”的第一題。三、小結(jié)全課師：你都有哪些收獲？ 教學(xué)反思: 本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生理解每個(gè)概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進(jìn)行三種線(xiàn)之間的辨別，課堂容量較大。但學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較有興趣，在興趣的前提下學(xué)習(xí)，效果比較好。平行與平移教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行，感知平行線(xiàn)的特征，初步學(xué)會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)，了解平行線(xiàn)在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，體會(huì)平行線(xiàn)的特征，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行線(xiàn)的特征，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學(xué)課件教學(xué)流程一、看一看，初步感知平行線(xiàn)師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對(duì)，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁(yè)“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：雙杠的兩根杠是兩條直線(xiàn)。生2：這兩條直線(xiàn)好像是通過(guò)平移得到的。師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線(xiàn)有什么特別的地方？生1：這兩條線(xiàn)是直直的。生2：這兩條線(xiàn)是直線(xiàn)，并且是向兩端無(wú)限延伸的。（師：你回答得真完整。）生3：這兩條線(xiàn)之間的距離是一樣的、相等的。師：那么，這樣的兩條線(xiàn)叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“叫平行線(xiàn)?！保熥プr(shí)機(jī)：好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。（板書(shū)：平行）二、擺一擺，探究平行線(xiàn)的特征移一移。請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線(xiàn)段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字，然后說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？ 學(xué)生自由回答。通過(guò)剛才的活動(dòng)你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能夠得到一組平行線(xiàn)嗎？（平移）平行線(xiàn)有什么特征呢？學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書(shū)。三、說(shuō)一說(shuō)，了解平行線(xiàn)在生活中的應(yīng)用生活中有很多物體中都有平行線(xiàn)，大家看圖（教材19頁(yè)中的“說(shuō)一說(shuō)”），說(shuō)一說(shuō)哪些線(xiàn)是平行的？現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線(xiàn)？生1：黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。生2：大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。生3：我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行，左右兩個(gè)邊也平行。??師（滿(mǎn)意地笑）：原來(lái)生活中還有這么多的知識(shí)，你們真是善于觀察??！老師也得向你們學(xué)習(xí)呀！四、找一找，鞏固對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)做教材“試一試”中的2兩題。（學(xué)生先做，展示評(píng)議。五、折一折，體會(huì)平行線(xiàn)的特征請(qǐng)用你手中的紙折出一組平行線(xiàn)。（學(xué)生在初步了解了平行線(xiàn)的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，可以加深印象。）六、畫(huà)一畫(huà)，鞏固平行線(xiàn)的特征請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)出一組平行線(xiàn)。（畫(huà)后展示）生1：XX畫(huà)的不平行。生2：老師，我很認(rèn)真地去畫(huà)，可一不小心就畫(huà)歪了，怎么辦呢？師:在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？（小組研究）生1：請(qǐng)同學(xué)幫忙。生2：用兩個(gè)格尺，一個(gè)在邊上頂住，保證另一個(gè)格尺在平移時(shí)不歪。師：這個(gè)辦法行嗎？大家試試。（學(xué)生再次動(dòng)手畫(huà)。）生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。師：嗯，你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。七、總結(jié)、交流通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生不但回答出了認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)等知識(shí)目標(biāo)，而且說(shuō)出了要觀察生活，親自動(dòng)手摸，認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。）教學(xué)反思：本課兩條線(xiàn)的位置關(guān)系——平行，學(xué)生比較容易理解。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)近平行，使學(xué)生對(duì)兩條線(xiàn)的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生方法較多。相交與垂直教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)。能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長(zhǎng)方體盒子 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說(shuō)說(shuō)教室里有哪些平行線(xiàn)呢？ 再看這里的兩條線(xiàn)，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導(dǎo)入課題：兩條直線(xiàn)除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來(lái)習(xí)——相交與垂直。二、組織活動(dòng)，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志）（1）讓學(xué)生用直線(xiàn)來(lái)表示這兩個(gè)圖案。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圖案有什么不同？（3）教師明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)就互相垂直。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，便于區(qū)分。（2）作品展示（3）認(rèn)識(shí)垂直和垂足當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直，這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動(dòng)手畫(huà)兩條互相垂直的直線(xiàn)，并讀一讀，寫(xiě)好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。說(shuō)一說(shuō)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些互相垂直的線(xiàn)，并讓學(xué)生出來(lái)指一指。（2）如果要驗(yàn)證兩條線(xiàn)是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，指出正方體或長(zhǎng)方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。畫(huà)一畫(huà)（1）、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)，先自學(xué)，再?lài)L試畫(huà)一畫(huà)，指名板演。步驟：a、畫(huà)一條直線(xiàn)b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線(xiàn)重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)d、標(biāo)出一個(gè)直角（2）、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)，再討論。步驟：a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線(xiàn)重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫(huà)出一條直線(xiàn)。C、標(biāo)出一個(gè)直角（3）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫(huà)垂線(xiàn)；過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)。三、小實(shí)驗(yàn)四、學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學(xué)生還是不太清楚。關(guān)于本課的思維點(diǎn)：點(diǎn)到線(xiàn)垂線(xiàn)最短這個(gè)結(jié)論是在學(xué)生的實(shí)際計(jì)算、探究、討論后得出，學(xué)生掌握較好。旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。知道五種角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)組成，同學(xué)們猜猜看它是誰(shuí)？師板書(shū)引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。二、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。生操作，師展示學(xué)生成果并板書(shū)：銳角②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問(wèn)：直角、銳角誰(shuí)大？ ③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書(shū)：鈍角三、探究新知認(rèn)識(shí)平角①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）②師總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書(shū)：平角③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過(guò)程。④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征（問(wèn)：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線(xiàn)）⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角，注意畫(huà)角的方法。（先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)分別引出兩條射線(xiàn)。）⑥說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。師：打開(kāi)書(shū)，翻到P24。請(qǐng)同學(xué)們找出平角并說(shuō)一說(shuō)，生活中還有嗎？認(rèn)識(shí)周角①師：請(qǐng)同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。③互相說(shuō)一說(shuō)周角的特征。（問(wèn)：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學(xué)生畫(huà)周角。⑤找一找生活中的周角。四、練一練師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？指名說(shuō)。想一想：時(shí)針和分針能組成周角嗎？五、探索平角、周角