【文章內(nèi)容簡介】 103 現(xiàn)代漢語量詞英譯研究淺析英語中的“假朋友”現(xiàn)象及其原因 105 從好萊塢電影看美國的文化霸權(quán)TPR教學(xué)法在中國兒童英語習(xí)得中的運(yùn)用接受美學(xué)視角下的兒童文學(xué)翻譯－－以《夏洛的網(wǎng)》任溶溶譯本為例 108 The Artistic Value of The Call of the Wild 109 國際商務(wù)談判中模糊語的應(yīng)用及功能分析A Contrastive Study on the Religious Constituents of Chinese and Western Christians 111 擬象性對后現(xiàn)代消費(fèi)文化的影響 112 解析《老人與海》中的桑提亞哥形象 113 A Comparison of the English Color Terms 114 從跨文化視角看中美電影中的英雄主義—以《》和《葉問》為例 115 《蒂凡尼的早餐》：從小說到電影以《哈利波特與消失的密室》為例探討哥特式風(fēng)格在哈利波特小說系列中的應(yīng)用 117 理想與現(xiàn)實(shí)的距離——《麥田里的守望者》中主人公霍爾頓的求索之路 118 淺析《天路歷程》中基督徒的成長歷程 119 《身著獅皮》中的話語、移民與身份 120 禮貌用語中的語用失誤從人際功能和言語行為理論解析《兒子與情人》的對話 122 A Comparison of the English Color Terms 123 英漢隱喻中諺語的對比分析照進(jìn)黑暗的光－－電影《弱點(diǎn)》主題闡釋 125 《傲慢與偏見》中的婚姻觀英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）淺析《貧民窟的百萬富翁》中的宿命論色彩 127 通過苔絲透析托馬斯?哈代的現(xiàn)代女性意識 128 高中英語課堂師生互動研究A Comparison of Advertising Culture in China and Western Countries 130 公示語漢英翻譯探討唐詩意象英譯中的文化障礙和策略 132 漢英翻譯中文化傳遞的可接受度SinoUS Cultural Differences——Through Comparison Between APPLE and OPPO 134 國際商務(wù)英語信函寫作中的禮貌策略 135 《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析 136 克林頓總統(tǒng)就職演說之體裁分析試論任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 138 論詹姆斯喬伊斯的《阿拉比》中的弗洛伊德主義 139 西方節(jié)日對中國傳統(tǒng)文化的影響 140 試論美國第二代女權(quán)主義運(yùn)用超驗(yàn)主義解讀《小婦人》中的女性形象 142 論圖片和卡片在中學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用 143 從多維視角分析英國下午茶文化An Analysis of the Tragic Fate of Mary Turner in The Grass Is Singing 145 苔絲悲劇人生的起因從《麥田里的守望者》看霍爾頓的搖滾情結(jié)負(fù)遷移在詞匯層面上對中國學(xué)生的英語作為第二語言寫作的影響 148 論跨文化因素對廣告漢英翻譯的影響 149 商務(wù)英語中的委婉表達(dá)及其翻譯 150 美國夢——《嘉莉妹妹》主題探析151 生態(tài)翻譯學(xué)視野下《背影》兩英譯本的對比研究 152 愛米莉?狄金森詩歌中的植物隱喻153 英語單詞記憶中存在的主要問題和解決方法 154 淺析英漢語言中顏色詞的運(yùn)用155 The Strategies and Translation of Politeness in English Business Letters 156 《傲慢與偏見》中的婚姻觀和中國后婚姻觀的比較研究 157 車貼中的語言污染現(xiàn)象研究158 On the Absurdity in Waiting for Godot 159 組織學(xué)習(xí)障礙及相應(yīng)的對策160 The Comparison of Symbolic Meaning of Animals in Chinese Culture and Western Culture in the Aspect of Literary works 161 違反合作原則所表達(dá)的會話含義—以《越獄》中Theodore Bagwell話語為例 162 《蠅王》中的人性因素163 Hemingway and The Old Man and the Sea 164 簡愛性格研究165 淺析《我們共同的朋友》中的象征手法 166 淺析李爾王的陷落167 從精神分析學(xué)的角度論勞倫斯小說《查泰萊夫人的情人》168 An Analysis of The Call of the Wild from the Perspective of Existentialism 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）169 從生態(tài)批評角度看艾米麗狄金森的詩歌 170 論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性 171 凱瑟琳與苔絲悲劇命運(yùn)的比較172 歐美電影對英語學(xué)習(xí)者英語口語的影響173 丹尼爾?笛?！遏敒I遜漂流記》中的殖民研究174 A Comparison between Taskbased Approach and Communicative Approach 175 從《歡樂合唱團(tuán)》看美國中學(xué)教育 176 《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析 177 跨文化視角下中西方禮貌用語的差異 178 中學(xué)英語教育中的情感教育179 淺論《黑天鵝》電影的象征手法運(yùn)用 180 產(chǎn)品說明書的文體特征及其翻譯181 從目的論的角度看《雷雨》的英譯本182 殘酷的現(xiàn)實(shí)與審美愉悅——論《羅密歐與朱麗葉》的崇高美 183 大學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動的重要性184 澳大利亞傳記文學(xué)中的土著文化：以《我的位置》為例 185 英語廣告語篇中名物化的研究186 從跨文化角度看中西方商務(wù)交際的差異 187 分析《緋聞女孩》中的美國社會文化特征 188 英語詞匯教學(xué)方法探討189 商務(wù)英語中縮略詞的運(yùn)用及翻譯190 A Comparison of the English Color Terms 191 電影《穿普拉達(dá)的女魔頭》中反語的運(yùn)用與人物性格塑造 192 從狼人電影解析狼文學(xué)193 論圖片和卡片在中學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用 194 中美面子觀比較及其對商務(wù)談判策略的啟示 195 全身反應(yīng)教學(xué)法在兒童英語教學(xué)中的運(yùn)用196 從沖突到和解—解析《接骨師之女》中的母女關(guān)系 197 《簡愛》中女性主義之探究 198 論苔絲悲劇命運(yùn)的根源199 A Struggle for Survival and Mastery—on Buck’s Experience in The Call of the Wild 200 從僵尸和吸血鬼比較中西方文化的異同第四篇：情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用孟德榮英語教學(xué)提倡：“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。”因此如何讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，使他們能夠開口說英語，變“啞巴”英語為真正的交流呢？情景教學(xué)，就是“根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中來學(xué)習(xí)語言?！边@種情景教學(xué)，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，使他們會探索、會學(xué)習(xí)、會運(yùn)用英語。那么，如何在教學(xué)中開展情景教學(xué)呢？利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等形式進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并有利于學(xué)生用英語思維。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強(qiáng)，對具體形象的內(nèi)容易于接受，但他們的注意力容易分散，自制力弱，如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們渾厚的學(xué)習(xí)興趣、吸引其注意力。①實(shí)物情景借用物品創(chuàng)設(shè)情景是最常用的較方便的情景設(shè)置方式，它形象生動，比較適合中學(xué)英語教學(xué)。借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，不僅大量的名詞可以通過實(shí)物來呈現(xiàn)，一些方位介詞、系動詞也可借助物體使之表達(dá)簡潔、明了。如學(xué)習(xí)系動詞look, seem, be, taste, smell等時，可以帶一些花、糖、面包、堅(jiān)果、香料等。教師拿出花問:“How does it smell?”（把花拿給學(xué)生聞一聞。）學(xué)生答：“It smells good”接著教師拿上一個已破的堅(jiān)果讓幾位同學(xué)嘗一嘗，問：“How does it taste?” 用同樣的方法教其它的系動詞。②圖畫情景實(shí)物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不能帶進(jìn)教室，這時，圖畫情景就可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。因?yàn)楹喒P畫教學(xué)具有較強(qiáng)的愉悅效應(yīng)，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語的愛好都將起到很好的作用。因此可以用作圖的方法導(dǎo)入課文。比如教師可以邊畫邊問：“What do you think it is ?”（two eggs, two zeros, two balls…）（1）把游戲引入課堂，進(jìn)行情景教學(xué)。中學(xué)生喜歡游戲，他們會在游戲中充分表現(xiàn)自己的機(jī)智。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)游戲，如crossword,把所學(xué)內(nèi)容變成字謎，課堂氣氛活潑暢快，可以使學(xué)生在十分自然的情景中學(xué)會所教的內(nèi)容，即提高了學(xué)生使用語言的積極性和主動性，也使得知識得以深化，有效的防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，提高教學(xué)效果。（2）運(yùn)用英語歌曲來設(shè)置情景是行之有效的手段之一運(yùn)用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)整課堂節(jié)奏。比如，學(xué)到動詞過去式時，就播放“Yesterday Once More”這一經(jīng)典名曲，這樣不僅鞏固了這一時態(tài)，又使同學(xué)們懂得昨日不會重現(xiàn)，懂得珍惜時間，有一舉兩得之效。除了播放現(xiàn)成的音樂、歌曲外，教師自己彈奏、清唱以及學(xué)生表演唱都是行之有效的辦法。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材基調(diào)上、意境上以及情景的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。（3）運(yùn)用體態(tài)創(chuàng)設(shè)情景也是一種好方法動作情景是教動詞時最簡單有效的教學(xué)手段。如教“drop”和“pick up”兩詞時，教師把鉛筆從手中滑落，說：“You see, I’ve dropped the pen.”接著對一個學(xué)生說：“Will you pick it up for me?”這樣，學(xué)生對這兩個詞的意義、用法就一目了然了。外語教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且這種方式突破了教學(xué)信息傳播的“時”“空”界限，方便、快捷。善于表演，模擬生活。教師在課堂上應(yīng)是個演員，而英語教師更應(yīng)善于表演。教師配合豐富的面部表情、手勢、動作等，準(zhǔn)確地傳遞所教信息。也可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，調(diào)動學(xué)生的積極性。情景教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，其關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)那榫啊Ｒ虼?，教師在?chuàng)設(shè)情景時一定要能夠引起學(xué)生的注意和探索的愿望，否則，學(xué)生對于所創(chuàng)設(shè)的情景習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。更主要的是情景的創(chuàng)設(shè)一定要切合學(xué)生的實(shí)際水平，緊扣教材，難易適中，不要過分追求情景而脫離實(shí)際。第五篇：故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[模版]小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)年學(xué)科論文（設(shè)計(jì)）題目：故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用學(xué) 院：初等教育學(xué)院學(xué)生姓名：學(xué) 號：專 業(yè)：小學(xué)教育專業(yè)年 級：2009級完成日期：2013年3月指導(dǎo)教師：故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：近年來，隨著英語語言的廣泛應(yīng)用，我國對小學(xué)英語教育的重視日益提高，越來越多的教學(xué)方法被引入到小學(xué)英語課堂當(dāng)中。在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，同時又存在有意注意力不持久的問題，因此如何在課堂中吸引小學(xué)生的注意力成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。故事教學(xué)法因?yàn)槠淙の缎猿晒Φ匚W(xué)生的注意力，所以被引入到小學(xué)英語的教學(xué)中。本文將從以下幾部分對對故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述：第一部分對故事教學(xué)法以及相關(guān)概念進(jìn)行界定，第二部分探討故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義，第三部分將著重對故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的英語進(jìn)行探討，最后一部分將給出在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)；應(yīng)用；建議The Application of Storytelling Teaching Methodin Primary English ClassAbstract: In recent years, with the extensive use of English, we put much more emphasis on primary English and more teaching methods are introduced into the primary English elementary school, students have strong curiosity about the things around them, but they can’t focused their mind on the class for it is very important to find a good way to attract the of its interested content, storytelling teaching is applied in the primary English essay is going to introduce the application of storytelling teaching in primary English first part of the essay introduces some concepts about storytelling teaching, the second part of the essay introduces the significance of story third part talks about the application of storytellin