【文章內(nèi)容簡介】 等于圓柱的高。（配合課件演示）4．借助練習鞏固特征，并從中滲透圓柱的側(cè)面展開圖的其他情況。⑴ 根據(jù)圓柱的側(cè)面選擇合適的底面。⑵ 根據(jù)圓柱的底面選擇合適的側(cè)面?！驹O計意圖：以制作圓柱為主線，通過動手操作、猜想驗證、合作交流等方式，探索圓柱的側(cè)面展開圖的特征，這是從認知幾何到實證幾何的過程。首先讓學生掌握側(cè)面展開的一般情況——沿高剪開得到長方形；然后再通過練習題的方式將側(cè)面展開的特殊情況（正方形）及其他情況（平行四邊形和不規(guī)則圖形）加以延伸，在保證學生掌握基礎的前提下做到數(shù)學知識和數(shù)學思想的有益拓展?！克?、梳理新知——用“圓柱”1．梳理新知。⑴ 師導。同學們看，我們今天學到了關于圓柱的什么知識？⑵ 生談。請同學們當推銷員介紹一下你所認識的圓柱??2．運用新知。⑴ 基本練習（以書面的形式出現(xiàn)）。① 圓柱的上下兩個面叫做（）面，它們是（）的兩個圓。② 圓柱有一個曲面叫做（）面。③ 圓柱兩個底面之間的距離叫做（）。圓柱有（）條高，它們的長度都（）。④ 如果把圓柱的側(cè)面沿著一條（）剪開，展開后得到一個（），它的長等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。⑵ 判斷說明。判斷下面的圖形是不是圓柱，為什么？3．回歸生活，發(fā)現(xiàn)圓柱。在生活中，你看見過哪些物體是圓柱形的？【設計意圖：梳理新知是一個非常重要的過程，先由老師引導總結的目的是為了照顧全體，再讓學生互相介紹今天所學的知識，是為了每一個學生主動參與其中。而練習的設計則分為三個層面，先是通過書面練習及時檢查全體學生對基本知識的掌握情況，然后在這基礎上讓學生嘗試運用新知解決問題，接著讓學生帶著新知回歸生活，發(fā)現(xiàn)早已存在于自己身邊而未曾察覺的圓柱形物體，從而感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。】五、欣賞了解——悟“圓柱”1．欣賞自然界以及人類生活、生產(chǎn)中有關圓柱的圖片。（課件演示）圓柱在咱們生活中隨處可見，下面讓我們一起走進圓柱的世界??2．介紹圓柱的“高”在生活中的其他叫法。（“高的別稱”是知識的拓展，也是為后續(xù)學習圓柱的表面積和體積做準備。）3．感悟圓柱，暢談收獲。同學們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實，生活中處處都充滿著數(shù)學，看完剛才的圖片，你有什么想說的嗎？4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂罐”的奧秘。有沒有發(fā)現(xiàn)可樂、百事、雪碧、健力寶等等的這類罐裝飲料，它們的形狀、大小都是一樣的，這里面就隱藏著關于圓柱的商業(yè)秘密，想知道嗎？【設計意圖：借助多媒體課件播放有關圓柱的圖片，讓學生知道原來自然界里到處都有“圓柱”，只是我們沒有留意、沒有發(fā)現(xiàn)而已。而聰明的前人早已意識到圓柱的獨特之處，并懂得將其特征運用在生活和生產(chǎn)當中，從而使學生感悟到圓柱（數(shù)學）那無窮無盡的魅力和人類智慧的無限。最后介紹“可樂罐”的奧秘，是為了將學生對圓柱的認識面再往深層次擴大，驚嘆數(shù)學的奇妙之余，達到“課盡，而意未盡”的效果，促使學生越來越喜歡數(shù)學??】六、學以致用——做“圓柱”課后作業(yè)：請同學們利用課本第147頁的圖樣，自己動手做一個圓柱?！驹O計意圖：“學”是為了“用”。所謂數(shù)學來源于生活，最后還得學會用回生活，這是學習數(shù)學的最終目的，也是體現(xiàn)數(shù)學學習的價值所在。以“做圓柱”作為課后的作業(yè)，一是提供了鞏固圓柱最基本的特征和學以致用的機會；二是讓學生有一個親身體驗做一個圓柱的過程，為課外創(chuàng)造一個交流數(shù)學的話題?！堪鍟O計：認識 圓柱2個底面：是完全相同的兩個圓無數(shù)條高：兩個底面之間的距離【設計意圖：簡明扼要，突出教學重點，幫助學生整理新知；設計別出心裁，吸引學生的注意力，大大提高教學效益?！康谌簣A柱的認識教案圓柱的認識教案 ______趙國春教學目標1．使學生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖．2．通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．教學重點理解掌握圓柱的特征．教學難點1．建立空間觀念．2．弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系．教學過程一、復習準備1．投影出示長方體、正方體．使學生明確：長方體、正方體．2．投影出示圓柱．使學生明確：圓柱．3．導入、揭示課題．板書：圓柱的認識二、新授教學（一）圓柱的認識1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？2．教師出示實物．3．出示投影，展示實物圖．4．揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱．（二）圓柱的面．1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：（1）用手平摸上下底，有什么特點．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．（3）用雙手摸側(cè)面．3．教師明確：圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．圓柱的側(cè)面，是一個曲面．（三）圓柱的高．出示高、低不同的兩個圓柱．1．用直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．（四）操作實驗使學生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、課堂小結今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？四、鞏固練習1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．五、實踐作業(yè)用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？六、板書設計第四篇：圓柱的認識教案（精選）《圓柱的認識》教學設計一、教學目標（一）知識與技能 使學生認識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。（