【正文】 滾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4）、選擇一個實物圓柱,量一量它上下兩個面之間的距離，說說你是怎樣量的？這個距離叫什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報并板書：請結(jié)合板書，對照自己的圓柱體再完整的說一下各部分名稱及特征。出示學習目標，讓學生課堂學習學有方向。教學目標：結(jié)合實物認識圓柱的特征，建立圓柱的概念。師總結(jié)：其實生活中圓柱的應用非常廣泛，小學階段我們研究的是上下一樣粗細的直圓柱體，簡稱圓柱。同時，重視學生主體性的發(fā)揮，學生的方法各不相同，教師不強求方法的統(tǒng)一，鼓勵學生采用自己的辦法，這也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。請看猜想與操作，先自己在心里猜猜，然后前后2人合作，動手操作驗證自己的猜想，用剪刀時注意安全。c、想一想：如果知道圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的側(cè)面積？如果知道圓柱的底面直徑和高，怎樣求圓柱的側(cè)面積？生匯報完成板書：圓柱的側(cè)面積＝底面周長高S側(cè) ＝ Ch【評析】這里是本節(jié)課的難點，但先“解剖”后“還原”的操作過程，把抽象而難懂的知識，展現(xiàn)得直觀而形象，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力。五、鞏固練習，夯實基礎 我會填：圓柱上、下兩個面叫做（），它們是完全相同的兩個（）。（）（4）一個圓柱的底面半徑是r，高是2πr，那么它的側(cè)面展開圖一定是正方形。此外，該學段的學生已具備了初步的獨立解決問題的能力，教學時可以充分發(fā)揮學生的自主性，合理運用學習方法，指導學生通過看書自學、動手實踐、合作交流等方式獲取數(shù)學知識。還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）2．出示“柱”。看來這圓柱還真是與眾不同，今天我們就來好好地認識它。我們認識了圓柱的底面、側(cè)面和高，請同學們拿起圓柱指給旁邊的同學看看。小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開，展開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。同學們看，我們今天學到了關于圓柱的什么知識？⑵ 生談。⑵ 判斷說明。同學們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實，生活中處處都充滿著數(shù)學，看完剛才的圖片，你有什么想說的嗎？4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂罐”的奧秘?！康谌簣A柱的認識教案圓柱的認識教案 ______趙國春教學目標1．使學生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖．2．通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．教學重點理解掌握圓柱的特征．教學難點1．建立空間觀念．2．弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系．教學過程一、復習準備1．投影出示長方體、正方體．使學生明確：長方體、正方體．2．投影出示圓柱．使學生明確：圓柱．3．導入、揭示課題．板書：圓柱的認識二、新授教學（一）圓柱的認識1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？2．教師出示實物．3．出示投影，展示實物圖．4．揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱．（二）圓柱的面．1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：（1）用手平摸上下底，有什么特點．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．（3）用雙手摸側(cè)面．3．教師明確：圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．圓柱的側(cè)面，是一個曲面．（三）圓柱的高．出示高、低不同的兩個圓柱．1．用直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．（四）操作實驗使學生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？四、鞏固練習1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．五、實踐作業(yè)用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？六、板書設計第四篇：圓柱的認識教案（精選）《圓柱的認識》教學設計一、教學目標（一）知識與技能 使學生認識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示合作要求）（1）請你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。學生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。（課件出示：圓柱兩個底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？ 根據(jù)學生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。（三）練習四、小結(jié)第五篇：圓柱的認識教案《圓柱的認識》教學案例一、教學目標知識與技能：認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認識圓柱的側(cè)面及展開圖，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。（2）教材分析：對圓柱的認識，教材均通過列舉大量現(xiàn)實生活中具有圓柱體特征的實物直觀引入，讓學生觀察思考這些物體形狀的共同的特點，并從實物中抽象出它們的幾何圖形。（1）、整體感知圓柱。（多媒體把上下兩個圓完全重合）師：（出示兩個高低不同的圓柱）同學們請看，這兩個圓柱高低不同，那么圓柱的高低和和什么有關？（圓柱的高低和兩個底面之間的距離有關）生11：圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。①把圓柱的側(cè)面展開是一個（）形、（）形或（）形。］（三）、鞏固新知，拓展應用。（五）、教學反思圓柱是一種比較常見的立體圖形。三、圓柱側(cè)面積的計算 在整體地感知圓柱的特征后，我設置懸念，先讓學生猜一猜：“這個圓柱的側(cè)面展開可能會是一個什么圖形呢？”通過猜測再進行驗證，學生動手操作、小組合作學習、互相交