【正文】 的紙上 師：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形的呢？先猜測:長方形，正方形，平行四邊形，不規(guī)則的圖形?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)生日蛋糕盒，請(qǐng)看它是什么形狀的？ 生：圓柱師：對(duì)的，這節(jié)課就讓我們一起認(rèn)識(shí)圓柱。數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)P10—12頁。（課件抽出圓柱的幾何模型），發(fā)現(xiàn)圓柱。（2）全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形；隨意剪得到一個(gè)不規(guī)則的圖形。此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問題的能力，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過看書自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）2．出示“柱”?？磥磉@圓柱還真是與眾不同，今天我們就來好好地認(rèn)識(shí)它。我們認(rèn)識(shí)了圓柱的底面、側(cè)面和高，請(qǐng)同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看。小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開，展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識(shí)？⑵ 生談。⑵ 判斷說明。同學(xué)們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說的嗎？4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂罐”的奧秘?！康谌簣A柱的認(rèn)識(shí)教案圓柱的認(rèn)識(shí)教案 ______趙國春教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖．2．通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)理解掌握?qǐng)A柱的特征．教學(xué)難點(diǎn)1．建立空間觀念．2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．投影出示長方體、正方體．使學(xué)生明確：長方體、正方體．2．投影出示圓柱．使學(xué)生明確：圓柱．3．導(dǎo)入、揭示課題．板書：圓柱的認(rèn)識(shí)二、新授教學(xué)（一）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？2．教師出示實(shí)物．3．出示投影，展示實(shí)物圖．4．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱．（二）圓柱的面．1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．（3）用雙手摸側(cè)面．3．教師明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．（三）圓柱的高．出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．1．用直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．（四）操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓柱體有哪些特征？四、鞏固練習(xí)1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．五、實(shí)踐作業(yè)用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？六、板書設(shè)計(jì)第四篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教案（精選）《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示合作要求）（1）請(qǐng)你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。（三）練習(xí)四、小結(jié)第五篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教案《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面及展開圖，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。（2）教材分析：對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，教材均通過列舉大量現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱體特征的實(shí)物直觀引入，讓學(xué)生觀察思考這些物體形狀的共同的特點(diǎn)，并從實(shí)物中抽象出它們的幾何圖形。（1）、整體感知圓柱。（多媒體把上下兩個(gè)圓完全重合）師：（出示兩個(gè)高低不同的圓柱）同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)圓柱高低不同，那么圓柱的高低和和什么有關(guān)？（圓柱的高低和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)）生11：圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。①把圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)（）形、（）形或（）形。］（三）、鞏固新知，拓展應(yīng)用。（五）、教學(xué)反思圓柱是一種比較常見的立體圖形。三、圓柱側(cè)面積的計(jì)算 在整體地感知圓柱的特征后，我設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜：“這個(gè)圓柱的側(cè)面展開可能會(huì)是一個(gè)什么圖形呢？”通過猜測再進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、互相交