【正文】 料問題式教學一、前期工作：2011年——2012學下學期：學習市文件召開動員會，進行組內(nèi)動員，組織教師報名，根據(jù)歷史學科特點，組 時間探討的有關文章織教研組教師學習有關歷史教育與教學理論和高效課堂的理論研究中學習確定教研組的課題為《歷史材料問題式教學》。我校的“三生教育活動周”體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學生搭建了綜合訓練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺?，F(xiàn)有兩個縣級課題已經(jīng)結題；兩個州級課題正在結題，兩個縣級課題已經(jīng)立項，課題組正在抓緊進行研究、探索。最后從各科中推選優(yōu)秀教師參加縣級青年教師教學競賽。課后講課教師并進行反思總結，教研組內(nèi)老師進行評課研討，各種思想進行碰撞，迸發(fā)出思維火花，引起了更多的思考。、整理成冊：課堂上要求教師以學定教、靈 活使用。學科組長提前兩周召集全體組員就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行分配。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度，一是家庭學習條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學習空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學習，更談不上輔導；三是學生大多來自農(nóng)村，學習、個人衛(wèi)生等行為習慣較差，且缺乏 自信；四是生源流動性較大，學生必須跟隨父母的工作變化而變化，轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象普遍存在，學習無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。同時，讓學生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學生與學生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學生在充滿求知的愉悅感。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學生之間那種和諧的、良好地朋友關系，學生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當活躍，充滿生機。但是。第二篇：創(chuàng)建高效課堂創(chuàng)建高效課堂—實驗小學聽課有感[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學模式，于是高效課堂便應運而生并迅速席卷中國各大中小學校。四月份，我校語文青年教師在鄉(xiāng)組織的小學語文說上評競賽中分別獲得說課第二名、上課第一名，評課第一名；代表鄉(xiāng)參加區(qū)小語優(yōu)課評選《我和祖父的園子》獲得一等獎；老師代表鄉(xiāng)參加區(qū)小學語文教師美文誦讀競賽榮獲一等獎,參加區(qū)小學英語教師現(xiàn)場備課競賽獲獎。二、聚焦課堂，創(chuàng)新思路，提高校本教研的有效性磨課成長：本學期，我們8位青年教師進行了兩輪磨課活動，學科有三語、四數(shù)、五語、六英、四英、五數(shù)，磨課活動把好集體備課關、認真開展聽、評課，讓每位教師掌握課堂操作范式。條目式，敷衍應付的現(xiàn)象已經(jīng)很少了。四月份，我校承辦了渠北片小語優(yōu)課評比活動，六個單位選手參加了賽課，我們組織了40多名語文老師參加觀摩學習，拉近了教師與高效課堂的距離，提升了教學理念。我們將不斷努力，積極探索“高效課堂”的模式策略，全面提升教學質(zhì)量。作為知識的傳授者，我們首先應具備豐富的教學知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學生他們應該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學生注意力。同時，師生關系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學習，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。目前全校共有2800余名學生，前者占35%，后者占65%。（二）立足常規(guī)，夯實基礎，編好、用好導學案 ：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。課前檢查導學案，了解預習情況；課堂教學時首先引入內(nèi)容，然后提出問題，學生思考討論展示，教師精講點評。一周各科老師發(fā)揮各自的教學特點，結合有效導學案模式來進行教學，設計了形式多樣的導學案，把課堂氣氛變得活躍而豐富多彩。再由學校教導處利用一周時間安排各教研組推薦的教師進行集中展示，并組織教師觀摩。我校楊建麗、王愛云、陳宴吉縣三位老師在縣青年教師教學競賽中獲一等獎；周建偉老師撰寫的《打造數(shù)學高效課堂之我見》、張發(fā)春老師撰寫的《在教研中成長》等論文在《文山教育》等刊物發(fā)表；有數(shù)十篇教師的教學設計、教學論文等獲省、州、縣各級獎勵，4位教師獲得縣級“先進個人”8為教師獲得“優(yōu)秀班主任”等稱號；校長在中小學校長培訓中被評為優(yōu)秀學員，所撰寫的教育論文也被評為優(yōu)秀論文。學校教導處和德育處聯(lián)手精心設計開展了“三生教育周” 活動?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。認為我校歷史教師對教材有深入的理解，能夠站在大慶歷史高效課堂教學改革實踐的前沿，有深厚的理論基礎，高效課堂實踐探究扎實有效，教學效果好。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。加強培訓，強化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務水平一是理論知識的學習培訓。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進高效課堂教學進程打下良好的基礎。嚴禁不備課進入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴肅處理。（5）、規(guī)范了教師教學行為，優(yōu)化訓練方式，促進知識內(nèi)化。三、主要問題：課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績還有待進一步提高。做到培優(yōu)補差，全面提高學生學習成績。土門第二完全小學2014年9月15日