【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書(shū)：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟?shū)：我敬佩的一個(gè)人）預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們干凈、整潔的城市。預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：偉人、平常人）師評(píng)價(jià)：看來(lái)，剛剛這幾位抓住了他這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言以及具體的事情來(lái)讓大家清晰的認(rèn)識(shí)了他所敬佩的人。接下來(lái)，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動(dòng)又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽(tīng)到后也對(duì)他產(chǎn)生敬佩的情感。第二：下面的聽(tīng)眾朋友們也不能閑著，首先，要認(rèn)真的傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)他講得是否具體生動(dòng)、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問(wèn)。在剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，努力地打動(dòng)“你的聽(tīng)眾”，而且是那樣的認(rèn)真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧！能認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質(zhì)。孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時(shí)并沒(méi)有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會(huì)是你以后學(xué)習(xí)的榜樣，成為你敬佩的人之一。班級(jí)中有特長(zhǎng)的同學(xué)的榮譽(yù)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)的榮譽(yù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的榮譽(yù)，衛(wèi)生紅旗手的成績(jī)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)本……不管是你的同學(xué)還是你的長(zhǎng)輩或是和你毫不相干的人，他們有的優(yōu)秀品質(zhì)你有嗎？今后你有什么打算嗎？在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關(guān)鍵是我們?cè)谂宸?，?yīng)給自己留下一些思考，讓自己也能有所進(jìn)步，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對(duì)自身的不足，就請(qǐng)把你今后的打算寫(xiě)在作文本上，讓自己也成為一個(gè)讓人敬佩的人吧！《我敬佩的一個(gè)人》作文說(shuō)課一、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際習(xí)作，《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)作文指導(dǎo)課。二、教材分析：通過(guò)對(duì)本單元講讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚(yú)游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》四篇文章的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到怎樣通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的習(xí)作方法，并運(yùn)用于習(xí)作當(dāng)中。三、教學(xué)目標(biāo):圍繞這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人。要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。要做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。四、教學(xué)過(guò)程：審題根據(jù)習(xí)作提示使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容和中心。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我力求放手讓學(xué)生自己讀懂要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。選材根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在第一課時(shí)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生回憶自己最敬佩的人是誰(shuí)，具有怎樣的精神風(fēng)貌，通過(guò)哪件事知道的，使學(xué)生能正確選材。指導(dǎo)寫(xiě)法這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從中學(xué)習(xí)如何把事情寫(xiě)具體的習(xí)作方法，即通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，突破教學(xué)難點(diǎn)。為關(guān)注后進(jìn)生，我還準(zhǔn)備了習(xí)作素材，使他們不致于無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)。五、習(xí)作展示這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使之愛(ài)好寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)。評(píng)口語(yǔ)交際課《我敬佩的一個(gè)人》聽(tīng)了吳麗玉老師的口語(yǔ)交際課。我受益匪淺。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。吳老師把新課程理念融入課堂中，吳老師善于調(diào)動(dòng)種種手段，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。比如，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》，殷老師的獻(xiàn)身精神震撼了每個(gè)同學(xué)的心，學(xué)生感動(dòng)，感慨。所以有了表達(dá)的欲望，而且句句發(fā)自肺腑的言語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“殷老師把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。他的死是重于泰山?！敝v得特別好。由此詮釋了什么是“執(zhí)著”什么是“奉獻(xiàn)”。也點(diǎn)明了“敬佩”這個(gè)題眼。二、老師的語(yǔ)言富有激情，帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)。吳老師的語(yǔ)言富有感染力，帶動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。整節(jié)課，吳老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。這樣，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中，獲取知識(shí)。三、學(xué)生有著開(kāi)闊的視角。學(xué)生選取交流的話題，既有廣角生活的鏡頭，又有近景的聚焦。他們善于捕捉日常生活中的點(diǎn)滴瞬間。也許不是那么轟轟烈烈，只是一些微不足道的細(xì)節(jié)，學(xué)生能說(shuō)出自己的感受。學(xué)生很用心，很細(xì)心。羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果學(xué)生有了一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，一雙善于觀察的眼睛。還愁沒(méi)有文章素材嗎？指出一個(gè)不足之處是，整節(jié)課，只有學(xué)生上講臺(tái)展示自己課前準(zhǔn)備的資料。互動(dòng)的形式不夠豐富多樣。提一點(diǎn)建議，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有藝術(shù)點(diǎn)，更豐富些，也許更能激勵(lì)學(xué)生。比如可以說(shuō)：“你說(shuō)得很精彩。”“你真是生活的有心人?！薄澳阏媸亲屛腋袆?dòng)?！钡?。園地八口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是向同學(xué)推薦一本書(shū)，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。在教學(xué)本組每篇課文時(shí)，我都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)完本組課文后，我布置學(xué)生提前作好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備，精心挑選出自己最喜歡的一本書(shū)，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。這一課的教學(xué)，我按照明星鎮(zhèn)二十字課堂教學(xué)模式展開(kāi)。課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、名言導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)讀書(shū)好的名言導(dǎo)入新課。二、目標(biāo)展示這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生理解“推薦”，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該怎么推薦，從哪些方面去推薦。教師隨機(jī)板書(shū)，并小結(jié)：可以介紹書(shū)的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等，還可以請(qǐng)大家欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。一個(gè)人可以從一個(gè)方面介紹，也可以從幾個(gè)角度介紹，不拘一格，介紹出自己的特色更好。三、組內(nèi)推薦這個(gè)環(huán)節(jié)要求人人發(fā)言，說(shuō)的同學(xué)注意態(tài)度要自然大方，語(yǔ)速要適中，聲音要洪亮，說(shuō)得清楚明白；聽(tīng)的同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以就自己沒(méi)聽(tīng)明白的向說(shuō)的同學(xué)提出問(wèn)題，要是看過(guò)同樣的書(shū)，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶?。組內(nèi)推薦完后評(píng)出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)提醒小組長(zhǎng)分好工，把握好時(shí)間，每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間不得超過(guò)3分鐘。教師要深入各組隨機(jī)指導(dǎo)。四、全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)仍然強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)該注意的地方，聽(tīng)的同學(xué)也可對(duì)說(shuō)的同學(xué)做評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要關(guān)注語(yǔ)言。在第一個(gè)同學(xué)推薦完后教師要做示范性的評(píng)價(jià)，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，為下面推薦和評(píng)價(jià)的同學(xué)做好引領(lǐng)。五、小結(jié)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)教師先就同學(xué)們推薦的書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后可就本堂課的小組活動(dòng)情況做小結(jié)，然后拓展到課外，同學(xué)們課后可以繼續(xù)向同學(xué)推薦好書(shū)，也可買同學(xué)推薦的好書(shū)讀讀。上完課后反思自己的教學(xué)，覺(jué)得這節(jié)課教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用沒(méi)起好，在全班交流這一環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)蒼白無(wú)力，只做了些膚淺的小結(jié)，沒(méi)去引導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。比如當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)發(fā)言后，教師可問(wèn)同學(xué)們：你們喜歡上他推薦的書(shū)了嗎？喜歡上的說(shuō)說(shuō)為什么喜歡上了，沒(méi)喜歡上的也說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)喜歡上。然后就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)還應(yīng)該注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，要想盡辦法把同學(xué)吸引到這本書(shū)上來(lái)。這樣后面同學(xué)的推薦才會(huì)更有創(chuàng)新，不會(huì)出現(xiàn)大家都是一個(gè)樣的局面，導(dǎo)致課堂沒(méi)高潮。在同學(xué)推薦后教師也可就同學(xué)推薦的這本書(shū)靈活地做個(gè)示范推薦，這樣效果可能會(huì)好些。第三篇：口語(yǔ)交際課工作總結(jié)岳村一初中口語(yǔ)交際課工作總結(jié)為切實(shí)落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)關(guān)于開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)交際課”教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)我?！翱谡Z(yǔ)交際課”教學(xué)工作，提高學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我校開(kāi)展了扎實(shí)有效的口語(yǔ)交際課工作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z(yǔ)交際在社會(huì)生活中歷來(lái)就有舉足輕重的作用。口語(yǔ)交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題，一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。學(xué)期初，我校針對(duì)口語(yǔ)交際課教學(xué)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)馬東杰為組長(zhǎng)，以教學(xué)校長(zhǎng)鄭國(guó)霞、教務(wù)主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會(huì)上，認(rèn)真進(jìn)行工作部署：要求以開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能文明、暢順、和諧地進(jìn)行人際交流，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會(huì)生活和未來(lái)人生奠定良好的基礎(chǔ)。要求教師必須面向全體學(xué)生，分好不同層次，循序漸進(jìn)展開(kāi)。堅(jiān)決不走形式，切實(shí)常抓不懈。增強(qiáng)工作實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)。此外，我校把“口語(yǔ)交際”課開(kāi)設(shè)情況納入了對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)校語(yǔ)文教師認(rèn)真研究教材，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種形式組織教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，搭建“口語(yǔ)交際”展示的平臺(tái)。每節(jié)口語(yǔ)交際課都要有教案或活動(dòng)方案，有扎實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，有課后反思。定期收集教師開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的各種材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)語(yǔ)文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒(méi)有按要求進(jìn)行課前演講，將對(duì)其量化考核進(jìn)行扣分，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣，能真正的把這項(xiàng)活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)工作去做。通過(guò)語(yǔ)文教研組研究決定，本學(xué)期我校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際，分備課組開(kāi)展不同內(nèi)容的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求我校每節(jié)語(yǔ)文課必須有課前3——5分鐘演講，七年級(jí)學(xué)生講成語(yǔ)故事，八年級(jí)學(xué)生講自己的見(jiàn)聞感受，九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文（詞）賞析，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，我們一直遵循五個(gè)原則；1．循序漸進(jìn)。口語(yǔ)交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由讀到說(shuō)，由說(shuō)片段到說(shuō)整段、整篇，由有準(zhǔn)備的說(shuō)到即興說(shuō)，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。2．聽(tīng)說(shuō)兼顧。聽(tīng)和說(shuō)兩者關(guān)系極為密切。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，聽(tīng)好才能說(shuō)好，說(shuō)好為聽(tīng)提供方便，又促進(jìn)聽(tīng)的能力的提高。在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，除了要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)注意聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語(yǔ)交際能力通過(guò)不同的途徑得到提高。3．體味快樂(lè)。選擇的口語(yǔ)交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知，在不知不覺(jué)中走入習(xí)作的殿堂。4．賞識(shí)成功。“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)生們初練口語(yǔ)表達(dá)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。5．持之以恒?？谡Z(yǔ)交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練?！叭浑x手，曲不離口”，日久天長(zhǎng)，口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到很大的提高。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累了很多成語(yǔ)，古詩(shī)詞，豐富了眼界，開(kāi)闊了視野，在平時(shí)寫(xiě)作和相互交流中確實(shí)進(jìn)步不小，膽子大了，說(shuō)話流暢了，提高了口語(yǔ)表達(dá)的水平，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這些改變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活無(wú)疑都是有很大促進(jìn)和幫助作用的。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)收獲：孩子們變了。以前的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生根本就不想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總是靜靜的坐著，或者是有的學(xué)生站起來(lái)交流時(shí)，說(shuō)話哼哼唧唧的，根本聽(tīng)不清說(shuō)些什么。自從口語(yǔ)課開(kāi)展以來(lái)，孩子們?cè)谡n堂上動(dòng)了起來(lái)，他們積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，原本不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生張口了，他們能主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力。課堂活了。自從此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式，成為開(kāi)放的課堂，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境碰撞著，他們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)張揚(yáng)著個(gè)性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語(yǔ)交際課成為學(xué)生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點(diǎn)綴著我們的課堂，活潑、生動(dòng)的課堂真正成了學(xué)生魚(yú)躍的大海，鳥(niǎo)飛的藍(lán)天。當(dāng)然，在這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們也遇到了一些困難，比如，農(nóng)村孩子因?yàn)闂l件有限，在搜集素材時(shí)途徑單一，查閱資料也不太方便，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)有時(shí)是“心有余而力不足”，這些因素?zé)o疑制約著此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，總體講我們還存在以下足：“敢說(shuō)”的氛圍不夠由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生，從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙?！爸v”的權(quán)力還給學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 、自信心。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈?！澳苷f(shuō)”的能力首先，教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其次，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，說(shuō)得活。比如教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情