口語交際評課稿精選(編輯修改稿)
2025-11-09 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情況）檢測討論情況3種聲音：a、我選自己當班長； b、我選自己當勞動委員； c、我選自己當學習委員。（學生的回答和老師所提的問題不對應(yīng)，但因為是口語交際課，老師在允許學生繼續(xù)回答的同時，還給予指正）剖析王寧的做法（a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個職位——我為什么選這個職位）再說一說自己的想法（要求說話有理有節(jié)，有基本的說話順序）三、謝出自己想說的話（要求：用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個職位，自己會怎樣把這個職位做好；要寫的有理有序，清楚明了；要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字）《我選我自己》評課稿在《我選我自己》這節(jié)口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態(tài)，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，以及良好的語文學科素養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。我個人認為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個方面：教學目標定位準確，和學生實際水平向吻合。教學中，吳老師把教學目標定位在：能基本有理有據(jù)的表達清楚自己的看法。這樣的教學目標符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級學生的實際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準確合理。教學重點突出，難點得到突破。為了突出重點，突破難點，趙老師在教學過程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說為主”，引導(dǎo)學生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。尊重學生的想法，珍視非答案的說話體驗。當然，金無足赤，課無完美。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，還不夠大膽放手讓學生去嘗試。這在我們今后的教學工作中值得改進?？傊?，趙老師這堂課重難點突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗，我個人認為是一堂較成功的課例。篇五：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼墼u課稿 口語交際 談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼墼u課稿《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸吩u課小學語文口語交際課，是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生口語交際的基本能力。同時，在各種交際活動中，學會傾聽、溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點進行點評：一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個“活”字。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。李老師結(jié)合學生實際創(chuàng)設(shè)了交際語境，充分調(diào)動學生的情感參與，激發(fā)了學生說話的欲望。如：平時父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個。第三篇：口語交際評課稿評口語交際《說說自己喜歡的小動物》215班閆玉蘭今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際———說說自己喜歡的小動物。課堂上交際目標要求明確、突出了小組交際、學生互動與互評。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c感受。一、設(shè)計程序合理，交際要求明確整堂課上，馬芳老師的設(shè)計非常條理，也非常合理，而且每一步的目標非常明確，例如：一開始，讓學生齊讀課本上的口語交際的內(nèi)容，目的是讓學生明白此次交際的要求，之后是讓學生總結(jié)交際要求3點，并將要求投影到大屏幕上。二、教師搭建了一個良好的交際平臺，激起了學生交際的興趣馬芳老師先讓一個學生上臺去看電腦中的動物圖片，仔細觀察，讓該生描述動物，但不能說出這是什么動物，其他學生猜。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學生要抓住動物的特點進行交際。三、課堂上體現(xiàn)了學生多向多回互動搭建交際平臺，促成學生的多向多回互動，這是口語交際的基本要求。課堂上當個小組代表講完時，其他學生能及時針對自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表揚贊美或有禮貌地提出疑問，而對方也能大方地進行解釋，謙虛地回應(yīng)對自己的夸贊。交際時語言流暢，大方得體。但是，這堂課中也有一些需改進的地方，比如：小組交際時間短不充分；在學生展示時，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺上，可最后由于時間關(guān)系，只有三位代表進行了展示，而其他學生則顯得很尷尬。另外，學生交流的面太大，三位學生所說的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可以當作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當縮小，只需抓住自己喜愛的動物的一點或是兩點就可以了，例如：交流外形的，怎樣進食的，淘氣可愛的……其他學生可以予以補充。第四篇：口語交際《溝通》評課稿口語交際《溝通》評課稿各位評委老師：很高興參加小教部組織的這次“同課異構(gòu)”教學活動，給我的感覺是“100個哈姆雷特，有100個哈姆雷特的演法”。課，本來就是沒有定法的，無論什么課，都沒有一成不變的固定模式。我認為，只要學生能在單位時間內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下，積極主動的參與到教學活動中，圓滿完
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