【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 石像.我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)? ,的小圓蟲 , 披著,它們好像,逗得多少蟲子.五 課文知識(shí)點(diǎn)掌握 1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象).《*山雨》通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)(比喻),(擬人).《草蟲的村落》運(yùn)用(比喻),(擬人).《索溪峪的?野?》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想) 課標(biāo)古詩(shī)1.《己亥雜詩(shī)》九州生氣恃風(fēng)雷,., .《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天,.兒童散學(xué)歸來(lái)早,.3.《所見》牧童騎黃牛,., .《竹石》咬定青山不放松, , .《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山,粉骨碎身渾不怕,6.《墨梅》我家洗硯池頭樹, 不要人夸顏色好,7.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,鄉(xiāng)村四月閑人少,8.《游園不值》春色滿園關(guān)不住 ,...小扣柴扉久不開......,第二篇：六下古詩(shī)復(fù)習(xí)教案小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)漫 步 古 詩(shī) 園小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)，自我復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過(guò)程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，掌握如何閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：。學(xué)生準(zhǔn)備：。課時(shí)安排一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書課題：漫步古詩(shī)園）二、欣賞圖畫，感受詩(shī)篇我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？（1）、從這首詞中你感受到了什么？（2）、這首詞描繪了秀麗的山鄉(xiāng)春景，你還知道哪些寫春景的詩(shī)詞？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》（4）、每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過(guò)渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，同學(xué)們真了不起??！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請(qǐng)同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩(shī)題目寫下來(lái)，同時(shí)交流一下古詩(shī)內(nèi)容。如果有時(shí)間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！學(xué)生按小組復(fù)習(xí)，老師巡視，并參與活動(dòng)。全班交流。（1）、出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了——A、讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)。從此詩(shī)中你感受到了什么？B、這是一首送別詩(shī)，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——A、從字里行間你感受到了什么？B、看到祖國(guó)統(tǒng)一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國(guó)熱情??！真不愧為杜甫“生平第一快詩(shī)”啊！像杜甫這樣愛國(guó)的詩(shī)人數(shù)不勝數(shù)，他們也寫下許多杰出的愛國(guó)詩(shī)篇，你還知道哪些？ 預(yù)設(shè)：《過(guò)零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風(fēng)雨大作》《示兒》過(guò)渡：陸游不僅是一位愛國(guó)詩(shī)人還是一位負(fù)責(zé)的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩(shī)篇嗎？關(guān)于讀書的詩(shī)篇還有很多，如——《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》你從這些讀書名詩(shī)中懂得了什么？（3）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——A、從此詩(shī)中你讀懂了什么？B、這一類的詩(shī)篇詩(shī)人都借一種事物來(lái)表達(dá)自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩(shī)篇嗎？預(yù)設(shè)：《青松》《墨梅》《馬詩(shī)》小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫面，回憶古詩(shī)，并展開想象，歸類整理出了學(xué)過(guò)的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國(guó)、讀書學(xué)習(xí)等相關(guān)詩(shī)句。接下來(lái)，我們來(lái)探討如何閱讀詩(shī)歌。三、閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情，感悟詩(shī)情，通常可以從以下三方面入手：（了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩(shī)句；充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情；）舉例：（出示：雪 梅（盧梅坡）梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。【注釋】 ①降（xi225。ng），服輸。②“騷人”，即詩(shī)人；閣，同“擱”，放下。③“平章”，評(píng)論。（1）了解作者，讀懂題意初讀一首詩(shī)，我們首先要看這首詩(shī)是誰(shuí)寫的，詩(shī)人的基本情況如何，寫詩(shī)的時(shí)代背景又是什么，然后再讀懂詩(shī)題。出示：【作家卡片】盧梅坡：屬于花鳥詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花,其詩(shī)中從不感慨國(guó)家大事與黎民疾苦，以揭示事理為主。讀讀詩(shī)題，你覺得這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？（2）借助注釋，讀通詩(shī)句閱讀古詩(shī)，一定要借助注釋，因?yàn)楣旁?shī)詞中的許多字音、詞義在今天發(fā)生了很大的變化，如果按現(xiàn)在的讀音、意思去理解必然會(huì)出錯(cuò)，因此，閱讀時(shí)要做個(gè)有心人，借助注釋，讀通詩(shī)句。指名讀古詩(shī)《雪梅》：結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情。我們基本讀通詩(shī)句之后，還應(yīng)能展開想象的翅膀，使詩(shī)中描繪的形象在頭腦中形成一幅色彩鮮明，可觸可感的圖畫。出示：《雪梅》（配圖）在你的頭腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象？誰(shuí)來(lái)描述一下？師：古今不少詩(shī)人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子詠梅》中就曾寫道（引背）雪、梅都成了報(bào)春的使者、冬去春來(lái)的象征。這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的寫法，巧妙地突出二者的長(zhǎng)處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，作者用梅和雪 爭(zhēng)春的現(xiàn)象，來(lái)告誡人們：告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是真理。其實(shí)這首詩(shī)也是屬于托物言志一類的詩(shī)。齊讀古詩(shī)，自由背背。小結(jié)：剛才我們從了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩(shī)句；充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情這3方面來(lái)閱讀古詩(shī)，準(zhǔn)確地感受古詩(shī)《雪梅》所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。下面我們來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一下：我們還以托物言志的詩(shī)為例（出示）：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》、練習(xí)比較詩(shī)的異同：（1）從作者來(lái)看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩(shī)都是采用了_______的