【文章內容簡介】 石像.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說? ,的小圓蟲 , 披著,它們好像,逗得多少蟲子.五 課文知識點掌握 1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象).《*山雨》通過(聯想)和(想象)(比喻),(擬人).《草蟲的村落》運用(比喻),(擬人).《索溪峪的?野?》運用(想象)和(聯想) 課標古詩1.《己亥雜詩》九州生氣恃風雷,., .《村居》草長鶯飛二月天,.兒童散學歸來早,.3.《所見》牧童騎黃牛,., .《竹石》咬定青山不放松, , .《石灰吟》千錘萬鑿出深山,粉骨碎身渾不怕,6.《墨梅》我家洗硯池頭樹, 不要人夸顏色好,7.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,鄉(xiāng)村四月閑人少,8.《游園不值》春色滿園關不住 ,...小扣柴扉久不開......,第二篇：六下古詩復習教案小學畢業(yè)班語文古詩復習課設計漫 步 古 詩 園小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節(jié)復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，讓學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。復習目標、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。復習重、難點。，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術魅力，掌握如何閱讀詩歌，感悟詩情。復習準備教師準備：。學生準備：。課時安排一課時復習過程一、談話導入，揭示課題：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）二、欣賞圖畫，感受詩篇我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？（1）、從這首詞中你感受到了什么？（2）、這首詞描繪了秀麗的山鄉(xiāng)春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？學生朗誦。預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節(jié)的詩詞嗎？學生朗誦。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》（4）、每個季節(jié)都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。如果有時間也可以一起復習幾幅圖哦！學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。全班交流。（1）、出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了——A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？預設：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——A、從字里行間你感受到了什么？B、看到祖國統(tǒng)一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情?。≌娌焕槎鸥Α吧降谝豢煸姟卑?！像杜甫這樣愛國的詩人數不勝數，他們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？ 預設：《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如——《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》你從這些讀書名詩中懂得了什么？（3）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——A、從此詩中你讀懂了什么？B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？預設：《青松》《墨梅》《馬詩》小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學習等相關詩句。接下來，我們來探討如何閱讀詩歌。三、閱讀詩歌，感悟詩情，感悟詩情，通常可以從以下三方面入手：（了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領悟詩情；）舉例：（出示：雪 梅（盧梅坡）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！咀⑨尅?①降（xi225。ng），服輸。②“騷人”，即詩人；閣，同“擱”，放下。③“平章”，評論。（1）了解作者，讀懂題意初讀一首詩，我們首先要看這首詩是誰寫的，詩人的基本情況如何，寫詩的時代背景又是什么，然后再讀懂詩題。出示：【作家卡片】盧梅坡：屬于花鳥詩人，擅長寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花,其詩中從不感慨國家大事與黎民疾苦，以揭示事理為主。讀讀詩題，你覺得這首詩寫的是什么內容？（2）借助注釋，讀通詩句閱讀古詩，一定要借助注釋，因為古詩詞中的許多字音、詞義在今天發(fā)生了很大的變化，如果按現在的讀音、意思去理解必然會出錯，因此，閱讀時要做個有心人，借助注釋，讀通詩句。指名讀古詩《雪梅》：結合注釋說說詩句的意思。（3）充分想象，領悟詩情。我們基本讀通詩句之后，還應能展開想象的翅膀，使詩中描繪的形象在頭腦中形成一幅色彩鮮明，可觸可感的圖畫。出示：《雪梅》（配圖）在你的頭腦中展現的是一幅怎樣的景象？誰來描述一下？師：古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子詠梅》中就曾寫道（引背）雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。這首詩運用了對比的寫法，巧妙地突出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，作者用梅和雪 爭春的現象，來告誡人們：告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是真理。其實這首詩也是屬于托物言志一類的詩。齊讀古詩，自由背背。小結：剛才我們從了解作者，讀懂題意；借助注釋，讀通詩句；充分想象，領悟詩情這3方面來閱讀古詩，準確地感受古詩《雪梅》所表達的情感，領悟詩的意境。下面我們來實戰(zhàn)演練一下：我們還以托物言志的詩為例（出示）：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》、練習比較詩的異同：（1）從作者來看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩都是采用了_______的