【正文】 說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）六、八仙過(guò)海正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？學(xué)生嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。交流校對(duì)小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。破折號(hào)——表示解釋說(shuō)明。表示特定稱(chēng)謂表示強(qiáng)調(diào)，著重指出書(shū)名號(hào)《 》表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)。感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。名稱(chēng)符號(hào)一般用法句號(hào)。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查（成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。（表示解釋說(shuō)明）⑵蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。表示強(qiáng)調(diào)，著重指出）例如:做人千萬(wàn)別?！靶÷斆鳌?。看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家練一練 A、爸爸問(wèn)小明你剛才干什么去了借書(shū)小明喝了口水說(shuō)我借了好幾本有西游記三國(guó)演義等B、正在這時(shí)候孩子的父親船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)手里拿著一支槍C、桑娜臉色發(fā)白說(shuō)我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇真叫人害怕雙引號(hào)的用法1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎？（表示直接引用。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置總結(jié)寫(xiě)法。二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶(hù)富人家的門(mén)前，見(jiàn)到朱漆的大門(mén)上貼著一張紅紙。（1）小組活動(dòng)（2）匯報(bào)交流長(zhǎng)方體——用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體來(lái)拼擺 正方體——長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體 圓柱——拼組成長(zhǎng)方體圓錐——實(shí)驗(yàn)探究等底等高圓柱與圓錐體積關(guān)系 根據(jù)學(xué)生回答演示課件梳理關(guān)系師：剛才我們梳理了這些公式的推導(dǎo)的過(guò)程，它們都應(yīng)用了什么方法？（轉(zhuǎn)化）新知——舊知三、練習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用 師：同學(xué)們整理了立體圖形表面積和體積的計(jì)算公式，你會(huì)用這些公式計(jì)算立體圖形的表面積和體積嗎？下面做幾道基礎(chǔ)練習(xí)，只列式不計(jì)算 獨(dú)立完成，集體訂正生活應(yīng)用（1）出示例1 要求邊讀邊思考：已知哪些信息，解決這些問(wèn)題需要用哪知識(shí)？（2）學(xué)生獨(dú)立完成（3）交流匯報(bào)考考你解決這些問(wèn)題需要用到哪些知識(shí)師：生活中有許多這樣的問(wèn)題需要大家去解決？（1）粉刷教室屋頂?shù)暮蛪γ妫惴鬯⒌拿娣e（2）為正方體的禮盒包裝，算需要多大的包裝紙（3）制作圓柱形的煙囪，算需要多大的鐵皮（4）算一個(gè)冰箱的占地面積？它需要占多大的空間？它最多能容納多少東西？提問(wèn)：體積與容積的區(qū)別？書(shū)P115—第三題（1）連線（2）計(jì)算立體圖形的面積？提問(wèn)：計(jì)算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件？四、談收獲通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你覺(jué)得在計(jì)算立體圖形的表面積和體積時(shí)要注意些什么？第四篇：六下復(fù)習(xí)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào))六下語(yǔ)文復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)【教學(xué)目標(biāo)】：明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、自主復(fù)習(xí)整理提綱（家庭作業(yè)）引入：同學(xué)們前面我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特征，今天該復(fù)習(xí)什么知識(shí)？（立體圖形的表面積和體積）師：昨天老師叫大家根據(jù)要求自主復(fù)習(xí)整理蚯蚓同，你完成了嗎？二、小組合作討論交流合作學(xué)習(xí)一：交流討論，互相學(xué)習(xí)師；下面請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)討論交流你們整理的復(fù)習(xí)提綱，互相學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充。感受立體圖形體積公式間的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想。你來(lái)了，如煙似粉，悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們?cè)谀淖虧?rùn)下茁壯成長(zhǎng)??.閱讀古詩(shī)完成練習(xí)：（作業(yè)紙）菊 花（元 ?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？例二：、老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。還可以寫(xiě)下激勵(lì)性的詩(shī)句（課件出示）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ；欲窮千里目，更上一層樓 ；世上無(wú)難事，只怕有心人；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)；情境二：搜狐網(wǎng)站2003年3月21日消息：在美對(duì)伊戰(zhàn)中，美國(guó)為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營(yíng)中配備了先進(jìn)的通訊設(shè)施，士兵可通過(guò)電子郵件與千里之外的親人互通訊息。六、布置作業(yè)，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類(lèi)。（4）從修辭手法來(lái)看：不同的是_______和______運(yùn)用了__擬人___修辭手法，_______和______運(yùn)用了___雙關(guān)____的手法。小結(jié)：剛才我們從了解作者，讀懂題意；借助注釋?zhuān)x通詩(shī)句；充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情這3方面來(lái)閱讀古詩(shī)，準(zhǔn)確地感受古詩(shī)《雪梅》所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙地突出二者的長(zhǎng)處與不足：梅不如雪白，雪沒(méi)有梅香，作者用梅和雪 爭(zhēng)春的現(xiàn)象，來(lái)告誡人們：告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。出示：《雪梅》（配圖）在你的頭腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象？誰(shuí)來(lái)描述一下？師：古今不少詩(shī)人往往把雪、梅并寫(xiě)。讀讀詩(shī)題，你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（2）借助注釋?zhuān)x通詩(shī)句閱讀古詩(shī)，一定要借助注釋?zhuān)驗(yàn)楣旁?shī)詞中的許多字音、詞義在今天發(fā)生了很大的變化，如果按現(xiàn)在的讀音、意思去理解必然會(huì)出錯(cuò)，因此，閱讀時(shí)要做個(gè)有心人，借助注釋?zhuān)x通詩(shī)句。②“騷人”，即詩(shī)人；閣，同“擱”，放下。三、閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情，感悟詩(shī)情，通?？梢詮囊韵氯矫嫒胧郑海私庾髡?，讀懂題意；借助注釋?zhuān)x通詩(shī)句；充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情；）舉例：（出示：雪 梅（盧梅坡）梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。全班交流。預(yù)設(shè)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫(huà)，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩(shī)詞嗎？學(xué)生朗誦。課時(shí)安排一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。拾一片落葉, 細(xì)數(shù),我看到了它蘊(yùn)含的 ,在它們走向泥土的途中,我加入了這的儀式。 mi224。u zhu224。 w249。