公開課簡案參考格式精選合集(編輯修改稿)
2024-11-09 14:53 本頁面
【文章內容簡介】 物體的加速度跟物體所受的力成正比，跟物體的質量成反比。我們可以用數學公式把這種關系表述為： 或，把比例式寫成等式，其中k為比例常數，是否還存在什么困難？k是多少呢？理解1牛頓的力是怎么定義的？進一步的到牛頓第二定律的數學表達式即F=ma。通過一定的計算，發(fā)現(xiàn)兩種算法有較大誤差，請分析原因所在，引導學生知道F應該指合力。從而理解根據汽車的受力推算出汽車的加速度的方法。牛頓第二定律的理解例1：下列對牛頓第二定律的表達式F=ma及其變形公式的理解，正確的是=ma可知，物體所受的合力與其質量成正比，與其運動的加速度成反比，物體的質量與其受的合力成正比，與其運動的加速度成反比，與其質量成反比，現(xiàn)用6N的向上拉力拉它，加速度為多少？若用15N向上拉力，加速度為多少？，當達到100km/h的速度時關閉發(fā)動機，經過70s停下來。假定試車過程中汽車受到阻力不變。求？，產生的加速度應為多大？（結合例題理解牛頓第二定律的幾個特性）閱讀科學漫步：在遙遠的太空中牛頓第二定律還能使用嗎？1966年曾在地球上完成了以牛頓第二定律為基礎的測定質量的實驗。第二篇：公開課教學簡案英語公開課教學簡案時間 授課老師孫勝權課型新授課題語法強調句型授課班級高二（1）班教學目的 教學難點It +be + 被強調部分+that/who/whom+ It is / was …that …”的句子是否是強調句型的辨別對謂語動詞的強調教學過程Step1 GreetingsStep introduce sentences with emphasisStep +be + 被強調部分+that/who/whom+ 其他.(陳述句） +it + 被強調部分+that/who/whom+ 其他?（一般疑問句）/How+ be+it + 被強調部分+that其他?(特殊疑問句） until 用于強調句型 is / was …that …”的句子是否是強調句型的辨別 Step Step 5 Summary and more practiceStep 6 Homework(練習冊 P 69 二, 三，P70 四)第三篇：倒敘公開課教案(簡案)恰當運用倒敘，提高敘事能力黃岡市啟黃中學 譚金衛(wèi)教學目標 知識目標：。能力目標：。，恰當使用倒敘。情感態(tài)度與價值觀：在寫作中提高學生寫作能力和感悟能力；培養(yǎng)學生對語言文字的興趣。教學重點：掌握倒敘的作用和方法。教學難點：根據不同的敘事需求，恰當使用倒敘。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。（多媒體展示麥當勞廣告）猜一猜：嬰兒為何一會兒笑一會兒哭？二、學講故事，明確概念活動一：根據提示，任選一組，講一個完整的故事。第一組：時間：500年前 地點：天宮人物：孫悟空、太上老君 起因：孫悟空大鬧天宮經過：孫悟空被太上老君關進八卦爐，用三昧真火燒煉了七七四十九天 結果：孫悟空練就了火眼金睛 第二組： 時間：500年前地點：天
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