【文章內(nèi)容簡介】 消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？（以新聞報(bào)道的格式練寫，部分投影交流）晏子,不卑不亢。面對(duì)楚王一而再再而三的侮辱仍然面不改色,妙語還擊；從容鎮(zhèn)定,面對(duì)楚王的諷刺你不慌不忙,巧妙應(yīng)答；機(jī)智勇敢,以自己的聰明能干,運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣母呙鞑呗?捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán),捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。你鏗鏘有力的話語永遠(yuǎn)像在人們的耳畔,你與楚王斗智斗勇的場永遠(yuǎn)印在人們的心中,讓人回味無窮。你的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。提示：寫之前先想想晏子是個(gè)怎樣的人？六、小結(jié)延伸，布置作業(yè)復(fù)述課文。讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。第二篇：晏子使楚案由故事導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面老師來給大家講一個(gè)。（《周恩來妙答美國記者》老師：故事中的周恩來總理給你留下了怎樣的印象？學(xué)生：機(jī)智聰明。學(xué)生：他沒有直接指出美國是侵略者，而是向美國記者宣布美國的罪狀，讓美國記者頓時(shí)啞口無言，他很聰明。老師：什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型的事例。師：語言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語言，會(huì)幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。（板書課題）看老師板書課題，齊讀課題。這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國大家齊讀課題。二、理解課題，導(dǎo)入課文老師：使：出使。楚：楚國老師：關(guān)于晏子，簡單介紹一下。（出示課件）生讀：晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國大夫，夷維（山東高密）人。老師：“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，說說中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。學(xué)生：孔子、老子、孟子??老師：知道得真不少，他們都是我國歷史上的杰出人物，晏嬰被稱為“晏子”，也肯定有其過人之處，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知老師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)打開課本 38 頁，快速瀏覽課文，用簡煉的語言說說文中主要講了一個(gè)什么故事？學(xué)生：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。楚王不敢不尊重晏子了。老師：他只用了三句話就能把課文主要內(nèi)容說出來，顯示了很強(qiáng)概括能力。老師：故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。老師：誰來讀讀？學(xué)生：（讀句子）老師：那么文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。主要寫了什么？學(xué)生：面對(duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。四、細(xì)讀課文，潛心體悟老師：楚王幾次侮辱晏子？學(xué)生：三次。老師：怎樣侮辱的？ 用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。學(xué)生： 楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。老師：你是怎樣理解的？學(xué)生：晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。（板書：鉆狗洞）老師：第二次呢？學(xué)生：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國沒有人了嗎？ ”老師：楚王是一 幅怎樣的神情？學(xué)生：瞧不起、輕視老師：你是怎么知道的？學(xué)生：說這句話之前有提示，瞅、冷笑。老師：對(duì)，抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)人物心里是一種好方法，誰再來讀這個(gè)句子？學(xué)生：（讀句子，重讀了“瞅”“冷笑”）老師：楚王這句話的意思是??學(xué)生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他。學(xué)生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齊國。老師：楚王說的“人”指什么樣的人？學(xué)生：長相好，有才能的人。老師： 楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。（板書： 沒人才）學(xué)生：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ”老師：這是一種怎樣的笑？學(xué)生：譏笑，嘲笑。老師：對(duì)，笑里藏刀，更加險(xiǎn)惡。他的用意何在？學(xué)生：楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。（板書： 沒出息）老師：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出晏子反擊楚王的話。老師：第一次反擊誰來讀讀。生讀句子。老師：晏子的話言外之意是??出示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以，楚國是。學(xué)生：是狗國。老師：板書“是狗國”。老師：這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，楚國就是狗國，楚王就成了狗王了。請(qǐng)問同學(xué)們?yōu)槭裁搓套硬恢苯诱f楚國是狗國？學(xué)生：他如果直接說就顯得很不禮貌。學(xué)生：他是出使楚國的使臣，必須尊重楚國。老師：對(duì)，晏子是齊國派往楚國的使臣，就是現(xiàn)在的外交官，他代表的是齊國的形象，這樣委婉地說，既不有失禮節(jié)，又達(dá)到了反擊楚王的目的。真是——機(jī)敏聰明、能言善辯、足智多謀老師：想想：晏子會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話的？出示： 晏子看了看，地對(duì)接待的人說：(怒氣沖沖地、心平氣和地、冷靜地 ??）選擇合適的提示語讀一讀，并說說你為什么這樣選擇？學(xué)生：選擇“冷靜地”，因?yàn)樗邪盐辗磽舫?，因此很冷靜。學(xué)生：我選擇“心平氣和地”，我覺得楚王這樣侮辱他，他越是心平氣和，越顯得他聰明，有智慧。老師：同學(xué)們，你知道嗎？沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提?？此坪唵蔚摹翱戳丝础保屛覀兛吹搅诵€(gè)子晏子的大智慧。我們一起來讀讀晏子的話，欣賞他精彩而充滿智慧的語言。（出示，師引讀：）學(xué)生：讀句子。老師：晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？學(xué)生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。（板書：只好）老師：晏子第二次回?fù)舫醯脑捳l來讀讀？（出示： 齊國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？）學(xué)生：讀句子。老師：這是古文中晏子的話（出示： 齊之臨淄三百閭(l ǚ)，張袂(m232。i)成陰，揮汗成雨，摩肩接踵(zh ǒ ng)而在，何為無人。）（師讀）老師：這句話用了三個(gè)成語形容了首都臨淄人多，是哪三個(gè) ?學(xué)生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵老師：對(duì)照課文中的句子（師生接讀）“張袂成陰”意思是——，“揮汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把這三個(gè)成語寫在對(duì)應(yīng)的句子旁。好，現(xiàn)在男同學(xué)就是楚王，女同學(xué)是晏子。該怎么讀？學(xué)生：楚王的話充滿輕蔑之意，晏子十分嚴(yán)肅。師讀旁白老師：至于為什么派我來，晏子是這樣回答的：（找生讀）你也學(xué)晏子用推理的方法看看能得出什么結(jié)論？學(xué)生：楚國是下等國。老師：結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生：楚王只好賠著笑。老師：這里的笑看出什么？ 學(xué)生：楚王很無奈。學(xué)生：楚王只好認(rèn)輸。老師：是啊，楚王用笑來掩飾自己的尷尬，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。老師：第三次晏子又是怎么反駁楚王的，誰來讀讀。生讀句子。老師：“安居樂業(yè)”什么意思？學(xué)生：就是很安全、很快樂。學(xué)生：就是安全居住快樂工作。老師：晏子的意思是說??學(xué)生：齊國的好人到楚國能變成盜賊，是你們楚國不好，你管理得不好。學(xué)生：在齊國能安居樂業(yè)，到楚國變盜賊，是楚國環(huán)境不好。老師：晏子用柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治國無方，社會(huì)風(fēng)氣不好，齊國的好人到了這里都會(huì)變成強(qiáng)盜，結(jié)果楚王只好賠不是，真是魔高一尺，道高一丈。老師：三次交鋒，都是以晏子取勝楚王失敗而告終，楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服，正像文中最后一句話： 生齊讀：從這以后??老師：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是