【文章內容簡介】 第一、病倒同學及時送校醫(yī)救助，同時通知班主任或年級組長告知監(jiān)護人，及時送醫(yī)院救助。第二、對嚴重干擾課堂教學的學生送至班主任或年級組長處批評教育，如班主任、年級組長不在辦公室送至教育處進行批評教育。由任課教師及時通知該生導師，進行談話教育，導師負責及時通知監(jiān)護人該生在學校的表現(xiàn)，請家長支持學校的教育工作。同時應反映在課堂常規(guī)評比表上。對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學質量。教師值周制由于學校規(guī)模大，學生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由年級組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級教師，負責對本年級學生中午、放學后至靜校管理，重點是巡視，發(fā)現(xiàn)學生問題及時糾正處理，解決學校中午午休及放學后教育教學秩序難以保證的問題。開封市第十三中學2016年2月第三篇：全員育人導師工作匯報全員育人導師工作匯報各位領導、老師下午好。被級部選派做全員育人導師經驗分享，實在是有些意外，在座的很多老師也是我的導師，經驗何其豐富，是我們年輕教師學習的榜樣，我的班主任工作剛要滿三年，在育人工作上也談不上有啥經驗，就當是匯報一下我的工作吧。作為班主任育人工作是日常工作的一部分，每天要和出現(xiàn)問題的學生打交道，對學生的學習、生活、心理健康、生涯規(guī)劃等進行指導，當然這樣育人工作也會讓一些普通的學生、不太會犯錯誤的學生被忽略，成為班里默默無聞的一員。全員育人導師制，讓每位學生有了被關注的機會，任課老師的參與幫助班主任們分擔了平日工作中的壓力。但是在初步實行的時候，也遇到了一些困難。每天班內還是有處理不完的問題，就導致分配的學生并沒有太多的時間去交流，也想過育人工作不僅僅要和學生單獨的面談，平時的課堂，日常的的碰面，偶然的事件，都是老師育人的時機，嘗試過一段時間發(fā)現(xiàn)，還是具有隨機性，有些學生很少會有交流的契機。這也是困擾我完成全員育人工作，全員方面的困擾。一個學期下來也基本上就每次考試后針對學生成績的分析，時間上基本上利用自習課，以及自己值大班后兩節(jié)的時間，基本上一個學生談話下來20到30分鐘，大多數(shù)都是我在說，學生沒有一個心理準備，突然被談話也比較拘謹，大多的話題都是圍繞著學生的學習，生活方面的問題，學生的心理問題，很難在20分鐘的談話當中打開話匣，找到育人的契機。由于擔任18名學生的育人導師，在時間上不可避免的有些學生談話次數(shù)較少，所以也采用過集體談話方式，讓學生一個一個對自己的近一段學習情況進行總結，然后對學生整體提要求，缺少了針對性。所以也坦白的說上學期的育人工作，我其實做的并不好，個別學生談話次數(shù)少，最后也是根據(jù)學生的日常表現(xiàn)在最后要交育人本的時候補上幾次。當然上學期的育人工作，對于個別學生的成長還是有很大幫助的，全員育人導師制，我理解的是，全員既指的是老師全員參與，又指學生全員受到導師的指導，所以從全員二字上來反思自己的育人工作做得并不好。本學期我的育人對象有16名，反思上學期的育人工作，我有些犯愁，學期初班級工作繁雜，又加上作為班主任也是班級48名學生的導師，每天都會有各種各樣的問題等待去處理，手機、戀愛、課堂違紀、心理輔導等等，讓我在在分配開始的兩周里僅僅讓學生填寫了基本情況，一直沒有開始我的育人工作，其實我心里很清楚，育人工作對于學生是很好的一件事情，但是育人方式方法上讓我很苦惱，有時不得不利用下班時間多留一會兒，或者談不完再占用學生上課時間一會兒完成育人工作。我在反思自己的工作，如果這樣下去，還是會和上學期一樣。所以本學期，我改變了工作方式，也一定程度上解決了我面臨的困難，節(jié)省了時間，育人工作也初見成效。下面給老師們匯報一下我本學期的育人工作。本學期我采用了和學生書信交流的方式。交流的內容不限，根據(jù)不同階段的學習交流不同的內容。經過一段時間的實踐，我也匯總了一下這種育人方式的優(yōu)點。第一，書信交流的方式可以讓學生有準備的把自己的情況寫下來告訴老師，可以把想說的仔細斟酌，減少了老師突擊性的找學生談話給學生帶來的被動性，無準備性，可以讓學生把自己的問題好好地梳理一下告訴老師，使交流的問題具有了針對性。第二，書信交流的方式可以有目的的進行育人，比如考試之前布置給學生，寫一下自己的復習計劃，定一下考試目標，能有效地提高學生學習的計劃性，目的性；考試后布置學生對自己的成績進行反思總結，而不是僅僅局限于分數(shù)的退步的失落或進步的滿足，更好的引導學生正確認識考試，查找問題；若近幾周沒有特別的事情，就布置學生寫一下近期煩惱的事情，或者開心的事情，包括學習上的、生活上的，同學之的交往等等，只要想傾訴的都可以，根據(jù)學生的不同情況針對的進行指導；也可以結合著級部開展的生涯規(guī)劃，布置學生規(guī)劃一下自己的大學及專業(yè)，利用自己所掌握的知識對學生進行指導。第三，書信交流的方式大大節(jié)省了我的時間，我也通過書信的方式給他們回信，鼓勵學生，給學生建議，使得所有的學生都能得到老師的指導，根據(jù)學生反饋的問題，對個別問題突出的再進行面談，大大提高了工作的效率，基本上回復16名學生的書信用不了兩節(jié)課就可以完成。第四，操作起來很方便，每個班選一名負責人，幫我傳達主題