【文章內(nèi)容簡介】 的過程中，我也逐漸改變了原先對他的簡單而膚淺的看法，我站在他的角度，慢慢嘗試重新去認(rèn)識他、去了解他。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開始找他談心。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做。我告訴他我對他的新認(rèn)識，新看法。告訴他我對他的期待和盼望。告訴他想要達(dá)到自己定下的目標(biāo)應(yīng)該要怎樣地調(diào)整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。除了這樣開誠布公的談心之外，我還細(xì)心留意他平時的表現(xiàn)，適時適度地對他的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)多加關(guān)顧。就這樣，我明顯感覺到了他對我態(tài)度的軟化，談心時也愿意把他雖然出格但卻是真實的想法告訴我。雖然現(xiàn)在，我還不能改變他的一些頑固執(zhí)拗的想法，但是至少我看到了希望。案例分析：一、用真誠獲取學(xué)生的信任。古人說：“親其師，信其道?！闭嬲\是班主任獲得學(xué)生信任的前提，而信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。教育需要師生的互動，心靈的碰撞，情感的共鳴。只有架起師生情感的橋梁，觸動心靈的溝通，才能在學(xué)生的尊重與信任中，點化他們的動力，促進他們的成長。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有優(yōu)點，只是 2 或多或少的問題。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識。作為教師，應(yīng)該努力讓每位學(xué)生充滿信心，尤其是后進生，只要發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應(yīng)表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續(xù)努力，不斷前進。要讓他們確信：從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！焙筮M生身上的不良行為、不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。同樣，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作也不是能一蹴而就的，應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備，投入很多的時間和精力。這是因為后進生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復(fù)復(fù)。所以做“后進生”的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一兩次的談心他們就能幡然醒悟、徹底改好。實踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成反而適得其反。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進地改正缺點。第三篇：【轉(zhuǎn)載】潤物細(xì)無聲 ——全員育人導(dǎo)師制案例【轉(zhuǎn)載】潤物細(xì)無聲 ——全員育人導(dǎo)師制案例杜甫詩云：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是一種多么美好的意境啊。而我們的教育又何嘗不是這樣？如果每一位學(xué)生需要老師的時候，我們都能夠及時地出現(xiàn)在他們身邊，恰當(dāng)?shù)貛椭麄儯逃麄?，讓他們都能平等地感受到老師的關(guān)心和愛護，那我們的師生關(guān)系不是更美好更和諧嗎？“全員育人導(dǎo)師制”的實施讓這一切成為了可能。它著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注于學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，進而讓每一位學(xué)生都得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我有幸成為了3名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)的過程中，我也收獲了很多。下面我想借一個案例談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會。小明（化名）是我班的一名男生。他很聰明。平時上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個很不錯的學(xué)生。但他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。課堂上經(jīng)常做小動作，上課紀(jì)律不好，效率不高。作為他的導(dǎo)師，在暗自觀察一段時間后，我開始著手幫助他。有一次在課上，他在轉(zhuǎn)筆。我走到他跟前說，上課別轉(zhuǎn)筆，要集中精力學(xué)習(xí)。我很清楚的記得他當(dāng)時很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉(zhuǎn)筆?！本桶杨^扭到一邊去了。我沒想到他會是這種反應(yīng)，愣住了。稍后我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時候，當(dāng)場抓住，又跟他說，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對不？”。他的反應(yīng)很出乎我的意料。他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谝巫由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了?！薄＠淅涞脑捳Z，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。我馬上意識到這是一個逆反心理非常強的學(xué)生。這種學(xué)生其實潛意識里是非?？释蠋煹年P(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：寬容教育需要一定的寬容。寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。學(xué)生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。因此，當(dāng)他課堂上做小動作或者晚自習(xí)管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當(dāng)場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認(rèn)錯誤?，F(xiàn)在他的課堂紀(jì)律也越來越好。付出愛心有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。因此，我嘗試著用愛心待他，用真誠待他，走進他的內(nèi)心，成為他心中可親可近可以推心置腹無話不談的朋友，從而順利達(dá)到教育和引導(dǎo)他的目的。他數(shù)學(xué)成績不是很好，我就經(jīng)常鼓勵他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補課。開始的時候他對我給他補課的行為很不理解，對我態(tài)度也不是很好。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進步。他開始認(rèn)真配合，用心聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進度了。平時他遇到稍微難點的題就懶得動腦，寫作業(yè)不愿意寫步驟。我嚴(yán)厲批評他時，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛護他的，是為他著想才會如此嚴(yán)格要求他。