1n全員育人導(dǎo)師制總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 04:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣的培養(yǎng)。從身邊的每一點(diǎn)、每一滴逐步去要求他們，讓他們始終用積極地心態(tài)去處理每一個(gè)問(wèn)題和每一件事。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。據(jù)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道，我們的一些老師為了提高自己的升學(xué)率和自己的名師效應(yīng)，不惜將那些學(xué)困生勸回家。那你有沒設(shè)想一下，你勸回去的是什么？只僅僅是一個(gè)學(xué)生嗎？無(wú)論多貧瘠的土地都會(huì)有適宜自己生長(zhǎng)的植物，無(wú)論多差的學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想。我們作為育人的教師，應(yīng)該幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而不是讓他們的夢(mèng)想隨著你的勸回一塊破滅，夢(mèng)想破滅了，妄想就滋生了。那對(duì)我們的社會(huì)會(huì)帶來(lái)什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識(shí)的轉(zhuǎn)播者，心靈的凈化器，無(wú)論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。四、要培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心我班總有一些學(xué)生比較貧嘴，說(shuō)的多做的少。也要一些學(xué)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘，總把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，整天無(wú)所事事、沒有目標(biāo)、沒有動(dòng)力、沒有責(zé)任心。這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？我思來(lái)想去，在班會(huì)課上我說(shuō)了這樣一段話：同學(xué)們，大家有一天也會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)為人父為人母。假如你的孩子需要你去解決一些數(shù)學(xué)題或者物理題，那你該情何以堪？當(dāng)你做不上來(lái)時(shí)，你的孩子可能會(huì)問(wèn)你，你那時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)和做人的？因此大家應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)給自己積累一些知識(shí)，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，去應(yīng)對(duì)將來(lái)的尷尬局面。讓自己的孩子因?yàn)樽约憾械津湴梁妥院?。通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)教育后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面有了很大的改觀。人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生也是如此。我們要重視學(xué)生的需要，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立的做事，不能無(wú)視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學(xué)生做事出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去承擔(dān)責(zé)任，不能包辦代替。更不能一味斥責(zé)、批評(píng)。我們應(yīng)該平靜的告訴學(xué)生該怎么做，必要時(shí)提供適當(dāng)幫助。學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，會(huì)逐漸總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并逐漸明白：一個(gè)人在任何時(shí)候，都必須對(duì)自己做過(guò)的事負(fù)責(zé)。作為一名班主任，不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。因此，我們?cè)谕菩腥珕T育人導(dǎo)師制方面，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)一員，就要對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)都要有責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都成為富有責(zé)任感的社會(huì)接班人。莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。我們教師要教育好自己的學(xué)生應(yīng)該向莊稼人學(xué)習(xí)，懂得如何去經(jīng)營(yíng)自己的這個(gè)班級(jí)，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識(shí)去影響學(xué)生、教育學(xué)生。最終開辟出屬于自己的一片新天地。第四篇：全員育人導(dǎo)師制個(gè)人總結(jié)全員育人導(dǎo)師制個(gè)人總結(jié)朱秀云我校就試行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，整個(gè)過(guò)程傾注了學(xué)校管理的智慧，也得到了全體師生積極的配合和理解，取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)校通過(guò)學(xué)生與教師的雙向選擇確定導(dǎo)師導(dǎo)生結(jié)對(duì)幫扶。所有任課教師人人都要擔(dān)任導(dǎo)育學(xué)生的任務(wù)，每名教師導(dǎo)育10名左右的學(xué)生。從日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法到人生理想，甚至學(xué)生的家庭生活與業(yè)余愛好，老師們與學(xué)生的交流涉及方方面面，對(duì)學(xué)生的關(guān)心發(fā)展也由責(zé)任逐漸轉(zhuǎn)化為感情，真正將教學(xué)范疇擴(kuò)展到了思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。成長(zhǎng)導(dǎo)師制度試行以來(lái)，學(xué)校將正確定位成長(zhǎng)導(dǎo)師角色作為導(dǎo)師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使教師在踐行導(dǎo)師責(zé)任時(shí)更多了幾分理解與敬業(yè)。首先，成長(zhǎng)導(dǎo)師是學(xué)生敬仰的對(duì)象—老師。作為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，必須努力做到用人格魅力打動(dòng)學(xué)生，有所長(zhǎng)，有所教，有所啟發(fā)，使學(xué)生認(rèn)可和敬佩，這就需要每位教師都能不斷提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中真正成為引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活的榜樣與師傅。其次，成長(zhǎng)導(dǎo)師要努力成為學(xué)生最可信賴的人—朋友。成長(zhǎng)導(dǎo)師要能夠蹲下身子與學(xué)生平等傾心交談，當(dāng)好學(xué)生的心理咨詢師。除踐行日常的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促職責(zé)外，導(dǎo)師通過(guò)日常交談了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、失敗的心理承受能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。最后，成長(zhǎng)導(dǎo)師是學(xué)生生活上遇到困難時(shí)可依賴的人長(zhǎng)輩甚或父母。學(xué)生在校園中，
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1