全員育人導(dǎo)師制案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 又走神的時(shí)候，我大都用寬容之心來(lái)對(duì)待他，不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是在他身邊站一站。我嚴(yán)厲批評(píng)他時(shí)，也總是動(dòng)之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的，是為他著想才會(huì)如此嚴(yán)格要求他。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長(zhǎng)一段路。我很欣慰自己能夠以導(dǎo)師的身份守護(hù)在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵(lì)著他們、督促著他們。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢(shì)，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書(shū)育人有了制度上的保證。導(dǎo)師遇到特殊案例、問(wèn)題可要求級(jí)部主任在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問(wèn)題“會(huì)診”制度。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高實(shí)效。德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。第五、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。他們對(duì)知識(shí)充滿著渴望，對(duì)未來(lái)滿懷著憧憬。我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入全面地溝通和交流，首先讓他們了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他們提供了一些教育孩子的方法，要經(jīng)常與孩子談心、交換彼此的想法，同時(shí)對(duì)孩子說(shuō)話的態(tài)度要平等、真誠(chéng)、懇切等。他開(kāi)始認(rèn)真配合，用心聽(tīng)課，漸漸地他上課能夠跟上我的進(jìn)度了。學(xué)生有時(shí)候并不是存心做錯(cuò)事，而是出于無(wú)知、幼稚或不小心，這時(shí)作為老師就要給予充分理解和寬容?！本桶杨^扭到一邊去了，我沒(méi)想到他會(huì)是這種反應(yīng)，愣住了。我成為沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師，其實(shí)在學(xué)期過(guò)半時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中的兩個(gè)案例談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的一些做法。為了他美好的明天，我一定會(huì)不斷努力，幫助他，引導(dǎo)他，讓他真正走上健康的人生之路！教育是世界上最生動(dòng)、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。有一次我跟他說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動(dòng)筆。他開(kāi)始認(rèn)真配合，用心聽(tīng)課，漸漸地他上課能夠跟上我的進(jìn)度了。他馬上就能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下課的時(shí)候主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。冷冷的話語(yǔ)，不屑的語(yǔ)氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無(wú)語(yǔ)。我走到他跟前說(shuō)，上課別轉(zhuǎn)筆，要集中精力學(xué)習(xí)。下面我想借一個(gè)案例談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會(huì)。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵(lì)他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。要讓他們確信：從現(xiàn)在開(kāi)始，只要肯努力，不怕困難，意志堅(jiān)定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。師生的相互信任又是班主任工作能順利開(kāi)展的保證。告訴他我對(duì)他的期待和盼望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察?！毙y(cè)作弊，你批評(píng)他，他說(shuō)：“老師，反正我不會(huì)，閑著也是浪費(fèi)時(shí)間。教育是世界上最生動(dòng)、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。后來(lái)在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他的家長(zhǎng)告訴我，孩子知道自己只是動(dòng)筆少這一點(diǎn)不太好，感到非常有信心，還說(shuō)一定要改掉這個(gè)不足，爭(zhēng)取更快的進(jìn)步。開(kāi)始的時(shí)候他對(duì)我給他補(bǔ)課的行為很不理解，對(duì)我態(tài)度也不是很好。這種學(xué)生其實(shí)潛意識(shí)里是非?？释蠋煹年P(guān)注，需要老師更加用心地去幫助他，關(guān)心他。我慢慢走到他跟前說(shuō)，你這樣把跳繩都損壞了，要集中精力練習(xí)。很顯然僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)名次來(lái)分并不科學(xué)。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。，促進(jìn)自信。其次，在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。我班一位小男生譚雪輝，他性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道。其最大特點(diǎn)是在發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用的同時(shí)，組織安排全體教師都參與教育、擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生思想、進(jìn)行整體性、一貫性的教育和指導(dǎo)。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？激勵(lì)教育，喚起信心。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母?！泵鎸?duì)譚雪輝的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時(shí)上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時(shí)候，當(dāng)場(chǎng)抓住，又跟他說(shuō)，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對(duì)不？”。等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這樣最終的教育效果可能會(huì)更好。平時(shí)他遇到稍微難點(diǎn)的題就懶得動(dòng)腦，寫(xiě)作業(yè)不愿意寫(xiě)步驟。經(jīng)過(guò)我和他父母的不懈努力，現(xiàn)在，他的情況已有明顯好轉(zhuǎn)。他們就像春天里茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，在廣闊的藍(lán)天下，在溫暖的陽(yáng)光里，努力汲取著大地的營(yíng)養(yǎng)，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢(mèng)想。你得給我時(shí)間慢慢改進(jìn)。通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)父母也很孝順，但是母親忙于照顧重病的父親，因此對(duì)他疏于照顧，父母對(duì)此既內(nèi)疚又擔(dān)憂。就這樣，我明顯感覺(jué)到了他對(duì)我態(tài)度的軟化，談心時(shí)也愿意把他雖然出格但卻
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1