【正文】 資掛鉤。調動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。發(fā)展性原則。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。組 長：藺文燕 副組長：王新強、成 員：潘松麗、付順濤、焦麗艷、張志敏、史妮妮、史官信、肖明棟、全體班主任宣傳發(fā)動。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。協(xié)調班內各位導師之間的工作。加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。（3）家訪。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。七、考核評價學生成長導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。2．實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。六、管理評價（一）加強全員育人導師制的管理。（三）建立導師培訓機制。實施方案提交學校教代會討論通過后組織實施。學校要采取召開全員育人導師制實施工作動員大會、主題班會、加強學校文化宣傳等措施，大力宣傳實行全員育人導師制的目的和意義，激勵和提高導師育人工作的積極性和主動性。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者。導師制是對班級授課制的必要補充，是學校教育工作的有效手段。一方面，了解學生家庭生活與表現(xiàn)情況，加強對學生指導的針對性；另一方面，引導家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的家庭教育方法，配合學校指導學生自主、有效學習，并養(yǎng)成良好的行為習慣。在教育過程中，導師要和班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調開展工作。導師對所施導的學生實行承包責任制，在整個施導過程中，要更加注重學生道德品質的養(yǎng)成，更加注重學生公民意識的提高。七、組織實施（一）制訂實施方案。五、主要職責：1．工作領導小組職責：學?！叭珕T育人導師制”實施工作領導小組負責指導全校育人導師制工作的實施，制訂工作計劃，召開有關德育工作會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和建議，思考學校德育發(fā)展方向，引領廣大教師積極參與“全員育人導師”工作?？荚u內容為：（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）第五篇：全員育人導師制實施方案“全員育人導師制”實施方案蓼蘭鎮(zhèn)葛家小學一、指導思想：面對未成年人思想道德建設中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人、全方位育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。（6）活動時間、地點、內容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定。（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。（2）談心交流。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。不求人人成才，但求人人成功。全面性原則。以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。七、考核評價學生成長導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。（3）家訪。加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。協(xié)調班內各位導師之間的工作。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。組 長：劉延偉 副組長：劉鳳殿成 員：劉仁豐 劉文祥 禹方銀 全體班主任宣傳發(fā)動。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。發(fā)展性原則。調動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。2．做好導師和學生的配備。（二）建立全員育人導師制的培訓機制。（4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導師評價、家長評價五部分，占30分。（2）導師考核方法：由分管領導檢查導師對導師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按2加分。主動聯(lián)系導師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導師，尋求導師的指導和幫助。5．關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導學生端正學習態(tài)度，指導學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。4．簽訂師生職責協(xié)議書（三）明確導師職責 按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”的要求，導師的主要職責是：1．根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導師任期內工作計劃，內容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實施策略）。2．確定學生對象：由于教師時間和精力的限制，導師制學生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。3．全面關愛原則。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展?？己私Y果記入班主任、學生成長導師工作檔案，作為年度考評的重要內容，并與教師本人年終評優(yōu)、職稱晉升、其它獎勵、進修學習機會等掛鉤。七、具體要求導師指導學生，應根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。導師要調查所帶學生，為他們建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面落實新課程理念，指導學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。導師在認真完成教學任務的同時，還要全面負責該組學生的學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導等方面的教育，隨時為學生提供全方位、個性化的育人服務?！皩煛痹趯W養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應高于一般意義上的教師，是終身學習著的教師。經(jīng)常與受導學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。經(jīng)常了解和分析受導學生情況，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。第二篇：小學全員育人導師制實施方案蛇窩泊中心小學全員育人導師制實施方案我校為逐步轉變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進學校全員育人導師制管理體系的構建，結合我校實際，制定如下實施辦法。學生自主選擇導