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正文內(nèi)容

“德育導(dǎo)師制”階段性總結(jié)1(編輯修改稿)

2024-11-15 00:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軍(各位班主任及任課教師)六、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,才能以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo),導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話,以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認(rèn)同,達(dá)到心理相容,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。可以通過周記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問題,培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作,同時(shí)也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析,撰寫個(gè)案分析材料,記好“德育導(dǎo)師”記錄,定期開展研討,促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,不斷提高“導(dǎo)”的水平。六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件:導(dǎo)師的基本條件:(1)關(guān)心、熱愛學(xué)生,有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感;(2)要熱心于學(xué)生工作,要有耐心的態(tài)度,有細(xì)心的工作作風(fēng);(3)受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望;(4)掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí),學(xué)會(huì)傾聽,重在引導(dǎo),不包辦代替。(5)必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向,全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標(biāo)。(6)善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地幫教。(7)導(dǎo)師要遵循以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,成為學(xué)生的良師益友。(8)導(dǎo)師要遵循漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。(二)、導(dǎo)師的基本職責(zé):(1)充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。2(2)幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。(3)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通,及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。(4)指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。(5)直接與學(xué)生家長(zhǎng)建立有機(jī)的聯(lián)系,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。(6)學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí),可約請(qǐng)有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo),并與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,必要時(shí)由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。(7)因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個(gè)人或家庭資料,非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要,不得對(duì)外公開或泄露。(三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑: 根據(jù)各年級(jí)教師情況,采取教師自薦與年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。年級(jí)組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布,由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好選擇導(dǎo)師;或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生;或由學(xué)校、年級(jí)組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。七、工作要求各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí),學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo),明確工作職責(zé),逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?!暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度,因此,在試行過程中,會(huì)遇到許多新的問題和困難,學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面,要充分挖掘?qū)W?,F(xiàn)有教育資源,借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn),使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面,要勇于創(chuàng)新,鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試,積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個(gè)性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的有效途徑之一,也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此,各年級(jí)要在認(rèn)真抓好試行工作的同時(shí),不斷探索,不斷推廣,努力做到“教師人人都是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛”,最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點(diǎn)。第四篇:德育導(dǎo)師制方案鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案成長(zhǎng)導(dǎo)師制是我省中職學(xué)校選擇性課改背景下,學(xué)生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的重要抓手,是新時(shí)期中職教育德育實(shí)踐的改革創(chuàng)新。為落實(shí)我區(qū)《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見》有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際,特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于全面推進(jìn)鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施意見》和《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》(浙教職成〔2014〕126號(hào))為指導(dǎo),通過教師對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo),做到教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛——“讓學(xué)生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學(xué)生”,促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識(shí),養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、實(shí)施原則以人為本原則。重視學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善。尊重信任原則。建立民主平等的師生關(guān)系,尊重、理解、信任學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì),共同分享成長(zhǎng)的快樂。全面關(guān)愛原則。關(guān)心學(xué)生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況,拓寬渠道、創(chuàng)新方式,努力成為學(xué)生身心全面發(fā)展的良師益友。三、工作機(jī)制團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。成長(zhǎng)導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級(jí)建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成,首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任,導(dǎo)師由所在年級(jí)任課教師擔(dān)任。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。交流溝通機(jī)制。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。采用面談、書信、電話等形式,了解學(xué)生各方面成長(zhǎng)情況,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生本人及家庭情況,注重家庭教育指導(dǎo),協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系。協(xié)助教育機(jī)制。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。學(xué)生發(fā)展中心定期召開師生座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與案例分析會(huì)等。工作檔案機(jī)制。導(dǎo)師的工作應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等,認(rèn)真填寫導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。四、實(shí)施內(nèi)容導(dǎo)師職責(zé) 導(dǎo)師共同職責(zé)成長(zhǎng)導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引,導(dǎo)師是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人,是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員,是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。導(dǎo)師的基本職責(zé)為:(1)思想上引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。(2)專業(yè)上指導(dǎo)。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀,正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向,提升專業(yè)核心能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、家族背景,較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。指導(dǎo)學(xué)生制訂高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。(3)心理上疏導(dǎo)。研究與分析學(xué)生的個(gè)性心理特征及其成因,進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo),幫助學(xué)生緩解心理壓力,消除心理障礙,健全個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。(4)學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,解決學(xué)業(yè)上的困難,
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