【正文】 ，從而讓學生產生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。③與學生心理健康教育的整合導師應是學生多方面發(fā)展的輔導員，是學生心理健康的維護者。⑤建立假日不停步制度假日，學生往往放松自己，“走回頭路的現象”普遍出現。導師與結交學生家長每月必須有電話聯系，實地家訪至少一次，以了解學生在家情況，增進師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實效性。導師每周至少主動找結對學生交流一次，把交流內容做記錄、分析，并對學生每一星期的表現作重點觀察記錄和診斷性分析。（4）充滿活力，有一定特長的教師。五、導師制工作中導師的選擇與培養(yǎng)導師工作的實效如何，主要取決于導師的質量，導師的責任心，導師的工作方法。（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學生。所以導師制工作不能獨立于學校的整體工作之外，特別要緊緊與學校的德育工作緊密結合。一位班主任面對的是五六十個學生，要讓他真正做到對如此多的學生“用心溝通，以情動情”，指導他們“學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會發(fā)展”也不符合實際。這些學生需要時不時地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。我校實施“德育導師制”是立足于農村小學，面向農村孩子，導師對于行為有偏差、學習有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學生給予更多的關注和引導，使其行為習慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學生，使其朝好的方向發(fā)展。第一篇：“德育導師制”階段性總結1“德育導師制”階段性總結我校是一所農村小學，德育工作一向是學校重視的工作。二、推進導師制的必然性（1）由于市場經濟的沖擊，很多父母進城經商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，我校共有學生284人，目前父母一人在家照管的有54人、祖輩照管的10人。（2）對傳統德育工作的反思。調動更多教師的德育工作積極主動性勢在必行。我校的導師制工作在計劃的制定、工作的開展中充分考慮學校德育工作的整體安排，把導師制活動融于德育工作中。（3）家庭教育條件差，心理有問題的學生。我校導師的聘任基于以下幾個原則：（1）有較強的教育教學能力，特別對現代教育理論有一定的了解。六、開展“德育導師制”活動的具體做法（1）人人參與提高效益我校重點開展相關的活動，目的是促進教師的快速成長，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。通過與學生的心理溝通，幫助學生認識自我，建立自信。③建立會診制度以年級組為主要活動陣地，開展“德育導師制”活動中各種情況的交流、會診，在交流中各位導師暢所欲言，相互取長補短，為導師制活動的健康成功開展保駕護航。學校針對這種情況，建立“導師制”活動假日不停步制度，要求各位導師采用上門家訪，電話聯系等多種形式關心，幫助學生。面對社會的激烈競爭，學生必須要有健康的心理素質。（2）德育方法得到了更新導師活動采用師生結對形式，引起了學生的重視，家長的關心。（4）家校育人氛圍明顯加強導師制活動開展以來，家校聯系多了，導師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動配合導師好工作。八、存在問題教師對開展“德育導師制”活動認識的差異，將直接影響活動成效。以上是我校在實施導師制工作中的一點感受和工作方法，還不是很成熟。使老師進一步認識到：德育對于學生健康成長的重要性，充分認識實行“德育導師制”既是 一件大事，更是一件好事。本著導師的五項原則，是我們的工作方針，認真執(zhí)行職責，記錄表是結 晶，為了以后的指導。其次。今后加倍努力，爭取更大成績。形成著眼全體，關注全面，兼顧個體，既管又導的工作方式，整體推進學生德育工作的新局面。三、具體任務建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導師小組制”工作。四、工作原則：（1）發(fā)展性原則。1（3）人本化原則。（5）保密性原則。導師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。引導學生自我教育。六、德育導師的主要職責和工作制度(一)、導師的基本條件：導師的基本條件:（1）關心、熱愛學生，有強烈的育人責任感；（2）要熱心于學生工作，要有耐心的態(tài)度，有細心的工作作風；（3）受學生歡迎并在學生中有一定的威望；（4）掌握必要的心理健康輔導和咨詢的知識，學會傾聽，重在引導，不包辦代替。（8）導師要遵循漸進性原則。（3）經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。（7）因實施輔導所獲得的學生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導需要，不得對外公開或泄露。七、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。第四篇：德育導師制方案鄞州職業(yè)教育中心學?！皩W生成長導師制”實施方案成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創(chuàng)新。重視學生的個性差異，關注學生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體意識，指導學生根據自身特點確立發(fā)展目標、實現自我完善。關心學生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學生身心全面發(fā)展的良師益友。交流溝通機制。協助教育機制。導師的工作應有計劃、有步驟、有目標。關注學生的道德品質與思想動態(tài)，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質。指導學生制訂高中階段個人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標。激發(fā)學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習能力，解決學業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進全面發(fā)展。以校紀校規(guī)為要求，加強學生日常行為教育。（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統籌安排行政班級的學生和導師結對，牽頭制定班集體的奮斗目標、班級公約、班級常規(guī)等規(guī)章制度，統籌安排班級大型活動等綜合性事務；（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經驗交流會等，及時了解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。實施時間2015年第一學期新生入學開始實施，逐年向各年級推行。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須于6月20日前向所在教學部提交書面申請，并經校務會議討論通過。副導所帶學生主要是以學困生為主，同時輔助首導做好各類活動的組織工作。學