【文章內容簡介】 筆順、筆畫、結構。朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。課時安排：我能行……………………………………………………2課時再來一次…………………………………………………2課時我是最弱小的嗎…………………………………………2課時掌聲………………………………………………………2課時語文百花園七……………………………………………2課時第三篇：人教版小學語文二年級下冊第七、八單元教材分析及教學建議文庫《絨線繞繞》教學反思三年級 鮑明琳《絨線繞繞》是一節(jié)手工制作課,學生要利用手中的各種彩線繞成各種不同風格的工藝品,當學生上到這節(jié)課的時候顯得特別的興奮，他們這個年齡段的孩子對新鮮的事物總是特別愿意去嘗試和動手親自感受一下。教師出示漂亮的作品，學生立刻被吸引住了，想立刻動手制作試一試。接著老師馬上提問是怎么做的？交流了沒一會兒，怕學生獨立思考會耽誤時間，再交流下去也沒什么結果。老師就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告訴學生，怕學生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當一切問題都解決了，學生就獨立制作。但做出來的作品就顯得比較單一，不夠豐富。這是我們在小學手工制作課堂中常用的教學模式，我們知道要讓學生自主探究，不再是“示范——模擬”，而是讓學生先思考、交流制作方法，但憑空思考到底有多大實效？學生能在憑空思考中發(fā)現問題、解決問題嗎？那是不大可哪棠。這樣的教學模式的確可以更快捷地達到教學目標，讓學生很快學會方法。學生的作品錯誤是沒了，但特色也沒了。沒有通過細細品味、缺少碰壁、磨練與反思，既不利于學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不利于學生自主分析意識和習慣的培養(yǎng)。我們強調在動手動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成，學會技術。而把握新的知識與技術是一時的，“會學”才是終生的，這是一個把握方法的問題。手工課中除了讓學生掌握制作方法，還得讓學生學會動腦，學會創(chuàng)新。遇到困難的技術問題，老師別忙著“解”，把學生的問題消滅于萌芽狀態(tài)，而應該讓學生自己動手動腦尋找解決方法。想想、做做、做錯、再試，失敗了沒關系，要讓學生樹立良好的技術探索的意識。鑒于此，我們構建了一種新的課堂教學模式——嘗試、點撥、改進、評價。目的在于引導學生建立以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，強調師生、生生多項互動，使學生從“學會技術”到“會學技術”，提高學生的技術意識和動手動腦能力。第四篇：人教版二年級下冊語文第七單元教材分析及教學措施第七單元教材內容概說一、單元教材分析“第七組”教材單元主題是“正確看待問題，善于思考”。分別由25課《玲玲的畫》、26課《蜜蜂引路》、27課《寓言兩則》、28課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！读崃岬漠嫛妨崃徇@孩子不小心把畫弄臟了，經過爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列寧“山重水復疑無路，唯有蜜蜂把路引”?！对⒀詢蓜t》“揠苗助長”、“守株待兔”是兩篇經典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍?！钡墓庞枴嶒灲處熢谡w把握這組教材的前提下，在具體教學時，同樣要請大家注意不要拔高人文要求。語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養(yǎng)結構中去呢？最經常、最有效的方法是讀──讀著讀著就體會到了；讀著讀著就感悟到了；讀著讀著就共鳴到了??讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！倍?、教學目標會認38個生字，會寫39個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。懂得生活中只要肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確地認識自已的好品質。三、教學重、難點會認38個生字，會寫39個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。四、教學措施及手段識字教學：自主合作，探究規(guī)律；回歸生活，真切感受；詞語互換，豐富積累；形式多樣，加強鞏固?，F結合每條口訣舉例說明。閱讀教學：閱讀教學永遠是語文教學激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學因為其所選文章文質兼美、內涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。切入重點，貫通全文。要學會抓住重點，抓住主要問題，達到牽一發(fā)而動全身，貫通全文的效果?！保ㄕ浴读x務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》）圍繞重點句展開教學。如《玲玲的畫》爸爸說的一句話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”圍繞“壞事”和“好事”也可以走一個來回：玲玲遇到了一件什么不開心的事？玲玲地說：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！眽氖略趺磿兂珊檬拢繃@重點詞展開教學。如第27課《寓言兩則》的第一則《揠苗助長》?？梢宰プ≌n文中表現種田人“急”的詞語展開教學。“他巴望自己田里的禾苗長得快些。他在田邊焦急地轉來轉去。他終于想出了辦法，就急忙跑到田里。”第五篇：五年級語文第七單元教材分析及建議