【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 袋鼠的尾巴： 運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡 167。 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當(dāng)被子167。 啄木鳥(niǎo)的尾巴： 重要的支撐物 167。 鱷魚(yú)：把尾巴當(dāng)作武器仿照3—5段的寫(xiě)法續(xù)說(shuō)。師出示猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、鱷魚(yú)四種動(dòng)物圖片師過(guò)渡：如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎樣對(duì)話呢？請(qǐng)你們模仿課文中的說(shuō)法同桌之間練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看見(jiàn)（）。小壁虎說(shuō):“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō):“不行啊，我要用尾巴（）?！苯涣?、評(píng)價(jià)生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹(shù)上）,他看見(jiàn)（小松鼠豎著尾巴在樹(shù)上跳來(lái)跳去）。小壁虎說(shuō):“（松鼠大哥），您把尾巴借給我行嗎？”（松鼠）說(shuō):“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）?！?師：同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好，把掌聲送給自己吧。五、總結(jié)師：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無(wú)處不在。老師相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定能做得更好！六、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。或：小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？當(dāng)一次小作家，發(fā)揮你的想象，仿照課文第三段說(shuō)說(shuō)，說(shuō)給你的家人或同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小魚(yú)搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向小壁虎再生保護(hù)自己第三篇：小壁虎借尾巴第二教時(shí)小壁虎借尾巴（第二教時(shí)）教材分析：《小壁虎借尾巴》是聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文，本篇課文是童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生出新尾巴的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。A類(lèi)學(xué)生：邱敏星、沈高洋、孫星宇要求能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。B類(lèi)學(xué)生：、王洋能準(zhǔn)確地說(shuō)出課文主要內(nèi)容。C類(lèi)學(xué)生：萬(wàn)寶晶、王辰林、譚小闖初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)品讀課文，知道小壁虎的尾巴有自我保護(hù)的特點(diǎn)了解小魚(yú)尾巴的用途。能夠根據(jù)圖片和課文內(nèi)容復(fù)述課文第3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生初步復(fù)述課文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生懂得小壁虎斷尾求生的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解小魚(yú)尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片復(fù)述課文的第3自然段。教學(xué)方法：觀察法 朗讀法 直觀演示法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、復(fù)習(xí)舊知、喚醒記憶根據(jù)詞語(yǔ)加拼音（）（）（）壁虎屋檐掌 握出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。三、研讀文本、理解句子（出示小壁虎的圖片）師：觀察壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名學(xué)生自由回答）師：既然圖中的壁虎有尾巴，它為什么還要“借”尾巴呢？它向誰(shuí)借尾巴呢？（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段（出示課文第一自然段）（出示插圖）自由讀第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？（生讀出句子：一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷了尾巴逃走了。）（板書(shū)：掙斷尾巴）想象：（1）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（如：小壁虎會(huì)被蛇吃掉，小壁虎就會(huì)死掉等等）（2）從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎的尾巴有保護(hù)自己的作用。）（板書(shū)：保護(hù)自己）過(guò)渡：沒(méi)有尾巴的小壁虎是什么樣子呢？小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢？（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段生自由讀第二自然段。理解段落：（1）發(fā)揮想象：沒(méi)有尾巴的小壁虎是什么樣子的？（2）文中句子是如何描述的？（用橫線畫(huà)出句子并且讀一讀。）（3）沒(méi)有尾巴的小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢？（結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活，如丟了某樣?xùn)|西，心情怎么樣來(lái)理解小壁虎的心情。）老師范讀第2自然段。（1）要求學(xué)生從老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。過(guò)渡：小壁虎會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？它有沒(méi)有借到尾巴呢？（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段（出示插圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：圖上有什么和什么？（生回答：小魚(yú)和小壁虎）自由想象：小壁虎和小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？（師提醒“借”字，讓學(xué)生進(jìn)行想象。）生齊讀課文，思考：（1）小壁虎來(lái)到哪兒？看見(jiàn)了什么呢？（指名學(xué)生讀出第一二句話。）（板書(shū)：小魚(yú)）（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴呢？（要求學(xué)生用“~~~~~”畫(huà)出相關(guān)的句子并讀一讀。）小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎了嗎？為什么？（要求學(xué)生用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子并讀一讀。）小魚(yú)的尾巴有什么用途呢？（生回答：小魚(yú)的尾巴可以撥水。）（板書(shū)：撥水）如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)有了，會(huì)怎么樣呢？（聯(lián)系課文的第二句話：小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去來(lái)理解小魚(yú)為什么不能把尾巴借給小魚(yú)。）體會(huì)句子的語(yǔ)氣。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，你把尾巴借給我?。?）比較兩句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的不同。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀“姐姐、您、行嗎”以及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）提問(wèn)：課文中的句子說(shuō)明小壁虎怎么樣呢？（引導(dǎo)：說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。）（4）同樣的方法理解小魚(yú)姐姐的語(yǔ)氣。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話的主要意思是什么？（師小結(jié)：小壁虎小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。）四、再讀課文，嘗試復(fù)述生齊讀課文第三自然段。生根據(jù)課文插圖進(jìn)行復(fù)述。（1）師理清段落思路：課文第3自然段段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。（2）生分小組進(jìn)行復(fù)述。（3）小組匯，師點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是《小壁虎借尾巴》的第13自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，進(jìn)而向小魚(yú)借尾巴的故事。小壁虎沒(méi)有接到尾巴是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。沒(méi)有借到尾巴的小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)六、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)第13自然段2遍并嘗試默寫(xiě)。預(yù)習(xí)課文第35自然段。