【文章內(nèi)容簡介】 責(zé)，抓鐵有痕，踏石留印。自周至縣教育局2013年3月26日召開課改推進會以來，我校積極行動、深入研討、扎實推進、尋求自主管理最佳途徑，細化領(lǐng)導(dǎo)的具體分工、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。進行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：馬叔有副組長：張文勛呂聰慧成員：周永會馮西周寇偉解存州郭嬌（2）教學(xué)設(shè)計的編寫、聽評課和小組組建設(shè)：張文勛周永會（3）班級文化建設(shè)和學(xué)生自主管理：呂聰慧寇偉（4）后勤服務(wù)： 馮西周（5）校園廣播宣傳：郭嬌制定了詳細的實施方案，用強有力制度和措施做行動的保障（1）課改初期學(xué)校按照縣局要求立即召開緊急會議，研究安排課改工作，制定具體的實施方案，明確我校課改的方向——分層教學(xué)。黨、政、工、團、各處室分別召開會議，分解工作任務(wù)，做到有計劃、有安排、有措施、有目的。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，脫鞋下水首先走進課堂，拉開了課改的序幕，哄哄烈烈的課改在我校開始了。（2）開弓沒有回頭箭，學(xué)校為了強有力實施先后出臺《新聯(lián)中學(xué)課堂教學(xué)要求》、《新聯(lián)中學(xué)課改獎懲辦法》、《新聯(lián)中學(xué)聽評課要求》等制度，在教學(xué)區(qū)教學(xué)樓醒目位置掛起了宣傳彩版，一面是教師的要求——把課堂讓給學(xué)生，一面是學(xué)生要求——我的課堂我做主。學(xué)生變成6—8個人為一個小組面對面餐桌坐法，教師上課每個人手提一面小黑板，一面寫學(xué)習(xí)目標另一面寫課堂達標檢測題。上課的口號也變成：合作交流，快樂學(xué)習(xí)，共同進步，健康成長。下課變成：老師你辛苦了，我們一定認真完成作業(yè)（3）改變教師的觀念，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是我們課改工作的難題，我們克服重重阻力，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體教師進行培訓(xùn)，用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為各學(xué)科上傳了課改新理念，課改名校實錄，專家報告，課例分析等學(xué)習(xí)資料，教師建立了個人博客，實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。（4）周一國旗下講話，要求領(lǐng)導(dǎo)一周一個課改專題，鼓勵激發(fā)師生確保課改的緊迫性和重要性，鼓舞全體師生堅定不移推進課改。學(xué)校規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)一周聽課至少5節(jié)，并對每個教師聽課不少5節(jié)。每個教師周聽課2節(jié)，寫一篇聽后記，教導(dǎo)處每周一匯總公布，后記優(yōu)秀者給予表彰獎勵，出臺了聽課反思集。（5）按照“示范引領(lǐng)，同伴互助，共同發(fā)展”的工作思路，選撥出優(yōu)秀教師上示范課。推出教師上課達標制，人人爭上評優(yōu)課，樹立典型，及時表彰獎勵課改先進個人和展示之星。（二）、總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)范流程，形成我校課改模式。（1）我校在原“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，由馬校長親自坐鎮(zhèn)，做了大量的深入調(diào)研，召開多次研討會結(jié)合分層教學(xué)的特點，集全體校委會的智慧，創(chuàng)立了我校新的模式—“352分層教學(xué)”。（2）為了進一步完善我校的新模式，我們不斷地向同行學(xué)習(xí)，向課改示范校學(xué)習(xí)，自從2013年十月由馬校長帶隊，先后到周至六中、辛家寨中學(xué)、西巖坊中學(xué)，三清中學(xué)和西安一中進行課改學(xué)習(xí)和研討。邀請周至六中課改中心的九名老師來我?，F(xiàn)場指導(dǎo)，為我校課改增加了催化劑。（3）領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，專家的指導(dǎo)，給我校課改推進注入了活力增加了自信和力量。尚局長、楊科長、張主任、楊書記及教育一科副科長李菊芳和教研室、教育一科所有教研員和管理人員親臨我校，調(diào)研指導(dǎo)課改工作，評課高屋建瓴、入木三分、使我校課改進入了一個嶄新的階段，師生反應(yīng)強烈。（4）成立由課改先進個人組成的課改研究中心，下發(fā)問卷調(diào)查，收集教師課改的問題和建議，學(xué)校及時組織召開教研組和課改研究中心的研討會，及時解決在新模式操作過程中的存在的問題。鼓勵教師大膽創(chuàng)新。（5）改善辦學(xué)條件，在初一、初二教室安裝了液晶顯示屏，為教師利用多媒體提供了方便。（三）、挖掘潛力充分發(fā)揮校園文化建設(shè)，良好的課改氛圍是課改成功的催化劑，是素質(zhì)教育的載體。學(xué)校在教學(xué)區(qū)醒目地方掛起宣傳墻報，宣傳我校課改新模式，班級有課改宣傳流動板報。校園豎起十七個素質(zhì)教育宣傳欄，教研組在校園墻報上辦了多期宣傳板報。（四）學(xué)習(xí)小組建設(shè)是課改實施的關(guān)鍵。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究是主要的學(xué)習(xí)方法，新課改就是改變教師教法和學(xué)生的學(xué)法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。我校多次培訓(xùn)小組長讓他們在小組內(nèi)合理分工，具體確定誰幫誰，誰上臺展示，誰點評和糾錯，課前課后怎么預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)。每個教室都有學(xué)習(xí)小組的評價分數(shù)也有每個學(xué)生的個人自主管理的量化積分，形成公開透明評價展示，充分起到了激勵的作用，使小組之間的競爭加強。（五）我校確定的教學(xué)模式：“352分層教學(xué)”模式即三步五環(huán)兩要求“3”是指學(xué)習(xí)的三步即：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)，要求：預(yù)習(xí)有目標任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)有要求和目的，課后鞏固有方法措施；“5”課堂學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，自主探究——通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題；合作學(xué)習(xí)、合作探究——通過交流解決問題；展示成果，畫龍點睛——展示提問點撥拓展；歸納總結(jié)，得出結(jié)果——知識總結(jié)形成核心；達標檢測、評價激勵——檢查反饋糾錯鼓勵；“2”兩個要求，一是備課要求，按流程、重點備活動內(nèi)容，如何分層教學(xué)，堅持“三透、四精、六個設(shè)計”；二是課堂要求，實行目標化管理，以達標檢測和課后作業(yè)完成為具體完成課標要求?！?52分層教學(xué)”的含義：把學(xué)生按不同情況分A、B、C三層，以小組形式呈現(xiàn)，教師備課分層、課堂學(xué)習(xí)分層、輔導(dǎo)分層、讓學(xué)生教學(xué)生，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，共同提高的分層教學(xué)模式?！?52分層教學(xué)”的理念和核心: 三種觀念——課程觀（以知識傳授變成育人思想），教學(xué)觀（因材施教讓學(xué)生學(xué)會如何思維和學(xué)習(xí)）和師生觀（尊重，平等，和諧）五總意識：以人為本意識、課堂資源開發(fā)意識、動態(tài)生成意識、自我反思意識、質(zhì)量效率意識。兩個目的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。“352分層教學(xué)”的內(nèi)容：①課堂時間分配“352”：30%教師時間（14分鐘），50%學(xué)生時間（23分鐘），20%達標檢測時間（8分鐘）。②學(xué)生組成“352”:30%優(yōu)等生，50%中等生，20%待優(yōu)生。成立小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，公平競爭。③學(xué)習(xí)內(nèi)容 “352”：30%內(nèi)容學(xué)生自學(xué)可以掌握，50%合作交流可以掌握，20%的知識教師引導(dǎo)、點播可以掌握，不同科可以靈活對待。④學(xué)生努力提高“352”：30%進入待優(yōu)生，50%進入中等生，30%進入合格生。我們之所以建立一個模式，是學(xué)校為改變傳統(tǒng)課堂，落實高效學(xué)習(xí)理念而搭建的一個平臺，入模通過建立規(guī)則標準，為每一個老師指出課堂改革的途徑和方法，用模式來規(guī)范課堂流程，規(guī)范教師的教學(xué)行為，也就是經(jīng)歷“臨帖——入帖——出帖——破帖”的階段，我們的發(fā)展方向是不僵化、不固化模式，而是要大力倡導(dǎo)教師發(fā)揮潛能，探索自己真正體現(xiàn)高效化、特色化的多種模式、多種風(fēng)格的教學(xué)模式和成果?！?52分層教學(xué)”的特點和效果①“352”分層教學(xué)體現(xiàn)以人為本，為了一切學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展，不讓學(xué)生輸在起點上，給每一個學(xué)生自信和信心使他們獲得成功。是一種相對更為科學(xué)的方法，是高效課堂的重要特征之一。②“352”分層教學(xué)關(guān)鍵是扶優(yōu)幫差，讓學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，兵教兵的互助互學(xué)形式，使一個老師變成六個小老師，小老師與學(xué)生形