【文章內容簡介】 的重點對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。學習內容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強調用學生自己的語言描述計算方法。重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。注意過程與結果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。數(shù)學思考領域在萬以內數(shù)的認識中能借助生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)字信息做出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象；能結合具體的估算情境，解釋估算的過程。在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。能對數(shù)據(jù)進行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提取有價值的信息，并初步學會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。（三）數(shù)學思考——數(shù)學思維、數(shù)學方法、數(shù)學意識數(shù)學思考是在學習數(shù)學知識，解決數(shù)學問題的過程中進行的，但它不以掌握數(shù)學知識為標志。經(jīng)歷運用數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感及符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。解決問題領域能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。（四）解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動特別是不同于傳統(tǒng)教學中強調“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。學會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。情感與態(tài)度領域在他人的幫助上，對與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學活動。在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計、實踐活動等數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規(guī)律，解決問題等內容的學習中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態(tài)度。（五）情感與態(tài)度——數(shù)學課堂教學中素質教育的認識。積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。體驗數(shù)學內容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學活動的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學結論的嚴謹性。獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。形成事事求是的態(tài)度及進行質疑和獨立思考的習慣。4個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。4個方面的目標是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的，后3個方面的發(fā)展離不開知識與技能，而知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現(xiàn)。學生在后3個方面的發(fā)展比單純在知識與技能方面的發(fā)展更重要。4個方面目標的實現(xiàn)不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達成、漸進、滲透的關系。四、本學期提高教學質量的具體措施從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。充分調動學生學習的主動性，引導學生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構建知識。開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。加強估算與解決問題的教學，重視學生思維能力的培養(yǎng)。五、教學課時及進度安排：教學內容課時安排一、萬以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)11（13周）寫數(shù)、讀數(shù)4算盤的認識2大小比較2較大數(shù)的估計1整理與復習2二、認識圖形長方形和正方形的認識4（4周）平行四邊形2拼組圖形1七巧板（數(shù)學文化）1三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減18（510周）加減法的估算2三位數(shù)的加法3三位數(shù)的減法3探索規(guī)律5聰明的高斯（數(shù)學文化）2解決問題3整理與復習2四、千米毫米3（11周）計量的發(fā)展（數(shù)學文化）2五、有余數(shù)的除法4（12周）六、時分秒6（1314周）認識鐘表3解決問題3七、統(tǒng)計5（15周）八、總復習5（16周）期末復習（1720周）第三篇：二年級數(shù)學下冊教材分析二年級下冊數(shù)學教材分析一 學情分析二年級五班共13人，通過三個學期的學習，學生基本適應了學校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。基礎知識、基本技能方面，能熟練掌握乘法口決表，學生的口算速度全部達到《課程標準》的要求。團結協(xié)作、主動探索的精神也得到培養(yǎng)，學生充分感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。學生的數(shù)學學習取得了令人滿意的效果。但幾個學生由于年齡小或家庭方面的原因，計算、數(shù)學應用等方面與其他學生還有一些差距，本學期要加強對他們的指導，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣，使他們與其他同學的差距縮小。二、教材分析：這一冊的教材包括下面一些內容:表內除法,萬以內數(shù)的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變幻,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等.（一）數(shù)與計算教學內容：除法：（1）以往安排在六年制義務教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣學完后，在學習。（2）仍分成用26的乘法口訣求商，用79的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。萬以內數(shù)的認識：（1）仍分兩段：1000以內數(shù)的認識、10000以內數(shù)的認識，但更強調培養(yǎng)數(shù)感。（2）不同的是：提前教學“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內的加減法（一）中”）。萬內的加法和減法：（1）兩位數(shù)加、減法的口算。（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算。（二）量的計量建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。（三）空間與圖形圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）（四）統(tǒng)計（以1當5的條形統(tǒng)計圖，簡單的的復式統(tǒng)計表）仍然讓學生學習