【文章內(nèi)容簡介】 時代，伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖?！皩τ谖覀兠總€人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。“其中”兩個方面“是指什么？第一：做一個人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。三、品味語言。結(jié)合課后習題三四、小結(jié)：這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。五、作業(yè)選擇你最喜歡的部分背誦。第7課 傅雷家書兩則教學目標1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學步驟(第1課時)復習書信的格式，導入新課2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰 當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）(第2課時)1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的? 結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎? 關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，??越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。6．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 是擁有二顆赤子之心。7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾狻?．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界?？偨Y(jié)這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。作業(yè)討論完成課后練習傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么? 提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第三篇：九年級上第六單元檢測題九年級上第六單元檢測題一、積累與運用（30分）下列加點字的注音全正確的一項是：（）（2分）A、魁．（ku237。）父頓踣．（b239。）隳．（huǐ）突亡．（w225。ng）以應 B、嚙．（ni226。）人始齔．（ch236。）湯熨．（tāng）叫囂．（xiāo）C、腠．（c238。u)理桓．（hu225。n）公日蹙．（c249。）號．（h225。o）呼 D、窮匱．（gu236。）骨髓（su237。）捍（h224。n）吏宮闕（qu226。）下列加點字的解釋正確無誤的一組是：（）（2分）A、秋水時．至：按時，按季節(jié) 徑．流之大：直流的水波 旋．其面目：掉轉(zhuǎn)東面．．而視：東方聞．道百：聽說，知道輕．伯夷之義：輕視 B、箕畚．．運于渤海之尾：用箕畚畢力平險．：險峻，險要一厝．朔東：通“措”，放置且焉．土石：疑問代詞，哪里C、不治將恐．．深：將，要；恐，恐怕桓侯不應．：答應，理睬 桓侯故．使人問之：故意臣是以無請．．也：不再過問 D、可以已．大風：治愈今吾嗣．為之十二年：繼承若．毒之乎：你殫其地之出．：土地上生產(chǎn)出來的糧食犯．寒暑：冒著當．其租入：抵下面的句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是：（）（2分）A、大漠/孤煙/直，長河/落日/圓B、商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花。C、相見時/難別/亦難，東風無/力百/花殘。D、明月/幾時/有？把酒/問/青天。下列說法不正確的一項是()（2分）A、《秋水》節(jié)選自《莊子》。莊子，名周，戰(zhàn)國時哲學家，宋國人。B、《愚公移山》選自《列子湯問》。這是一篇寓言，告訴我們要做成一件事，不但要有堅定的決心，還要勇于克服困難，堅持不懈。C、《捕蛇者說》選自《柳河東集》。柳宗元是唐宋八大家之一，散文成就極高，我們曾學過他的《小石潭記》。D、《泊秦淮》的作者是杜牧，他生活在唐朝后期?！冻啾凇贰兜歉摺芬彩撬淖髌?。下列加點的字的含義不同于其他三項的一項是：（）（2分）A、出．入之迂也B、扁鵲出．C、殫其地之出．D、既出．，得其船，便扶向路下列加點詞語的意思與示例相同的一項是：（）（2分）示例：而．山不加增，何苦而不平A、扁鵲望桓侯而．還走B、然得而．臘之以為餌C、而．吾蛇尚存D、退而．甘食其土之有古時候，鄂西山區(qū)有家姓覃的人家，祖孫三代，目不識丁。他家兒子結(jié)婚，請秀才寫對聯(lián)，秀才嫌招待不周，將喜聯(lián)寫成了挽聯(lián)：“流水夕陽千古恨，春露秋霜百年愁?！毙履锵罗I，一看對聯(lián)，道吸了一口涼氣。忽然眉頭一皺，計上心來，她隨手各撕去了一個字，挽聯(lián)又變成了喜聯(lián)。你認為新娘各撕去哪個字？（2分）解釋下列句子中的通假字：（8分）（1）甚矣，汝之不惠。（）通（），意為（）。（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。（）通（），意為（）（3）扁鵲望桓侯而還走。（）通（），意為（）（4）火齊之所及也（）通（），意為（）根據(jù)提示按原文填空。（8分）①王維的《使至塞上》中描寫邊塞雄渾風光的句子是：。②李商隱的《無題》中運用雙關(guān)寫感情忠貞不渝的句子是：。③杜牧在《泊秦淮》中鞭笞晚唐時期那些明知政局已處于風雨飄搖的時刻，卻不以國事為重仍過著紙醉金迷的生活的達官貴人的詩句是：。④晏殊在《浣溪沙》中被后世喻為“奇偶佳聯(lián)”的名句是：。⑤晏殊的《浣溪沙》中，構(gòu)成新舊對比的句子是：。⑥蘇軾在《水調(diào)歌頭》中，“此事古難全”的“此事”指的是：。⑦蘇軾在《水調(diào)歌頭》中，通過描寫明月表達對人生美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的句子是：。⑧《秋水》中寫河伯驕傲自大的句子是。二、閱讀題（26分）（一）（12分）（甲）余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟．夫觀人風者得焉。（乙）孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問曰：“子之哭也，壹似重有憂者?！倍唬骸叭弧Ｎ粽呶峋怂烙诨?，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?！”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R．之，苛政猛于虎也。”給兩則短文中加點的字注音。（2分）俟．（）識．（）1甲乙兩段文字所要表達的主題是（用文中原話回答）（2分）1解釋下列句中加點的詞。（4分）今以．蔣氏觀之（）以俟夫．觀人風者得焉（）以俟夫觀人風者得焉．（）何為不去．也（）1將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）①故為之說，以俟夫觀人風者得焉。②小子識之，苛政猛于虎也。（二）（14分）莊子秋水秋水時至，百川灌河。徑流之大，兩涇渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端，于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語聞之曰：‘聞百道，以為莫己若者。我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。”1促使河伯對自己的認識產(chǎn)生變化的原因是：（3分）。1文中引用俗語的目的在于：（3分）。1將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（5分）①于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆②吾長見笑于大方之家。1請你用簡略的話談?wù)剰倪@則寓言中受到的教育。（3分）。三、詩歌賞析：（4分）（一）水調(diào)歌頭 蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇。兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1下列對《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項是（）（2分）A、這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。B、“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。C、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@句話從人到月，從古到今，對自然和社會做了高度概括，很有哲理意味。D、全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術(shù)感染力。1對這首詞的解說不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A、全詞分上下兩片，其中上片寫詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想象。B、詞人把天和月都人格化了，上片問天，下片問月，創(chuàng)造了一個神化般美麗的境界。詞人的問天問月，歸根結(jié)底是問人生。C、詞前有小序，其作用在于敘作詞原因，統(tǒng)領(lǐng)全詞。D、蘇軾在詞中因思親情切而聲寂寞之感，表達了對親人的思念的纏綿悱惻，由此，我們可以看出蘇軾同李清照一樣同屬婉約派的杰出代表。四、作文：（40分，其中書寫分5分）“愚公移山”這則寓言告訴我們：做任何事，只要堅持到底，總會成功的。長期以來，人們似乎都認可了愚公不愚，智者不智的道理。但是，現(xiàn)在有人卻認為這個道理不正確了，因為愚公當初完全可以率領(lǐng)子孫離開大山，另尋住處，而沒有必要讓子子孫孫、世世代代挖山不止。你是怎樣理解“愚公移山”精神的呢？請結(jié)合《愚公移山》一文，以《從“愚公移山”談起》為題目，選取合適的角度，寫一篇讀后感。要求觀點明確，字數(shù)在600字以上第四篇：二年級語文上第六單元單元備課教材分析：本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章?！兑煤脤W字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)。《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)?！睹诽m芳學藝》通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)?！洞笥碇嗡肥且粋€古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。教學目標要求：正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思能正確讀出長句子中的停頓通過朗讀課文