【文章內(nèi)容簡介】 格問題外，還因為他是個法盲，不懂得法律知識以及違法所承擔(dān)的嚴(yán)重后果，要通過法制教育讓同學(xué)們知道傷人的嚴(yán)重后果——很多都要被處分或判刑。其次要加強對學(xué)生進行思想品德教育，在新生入學(xué)時就注意培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，使其對校規(guī)校紀(jì)有深入的認(rèn)識，做到有規(guī)可行。教育學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓，寬以待人、嚴(yán)于律己，多替他人著想，避免過激言辭，以減少矛盾的產(chǎn)生。同學(xué)之間遇到矛盾，頭腦應(yīng)該保持冷靜，三思而后行，絕對不能用極端的方式解決問題。再次加強心理健康教育。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交往技能和對待問題的態(tài)度，學(xué)校要加強對學(xué)生生活上的關(guān)心和幫助，與學(xué)生多多溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行必要的疏導(dǎo)，讓學(xué)生有一個暢快淋漓地訴說的地方, 學(xué) 校應(yīng)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室, 在校園內(nèi)開設(shè)校長信箱、悄悄話信箱以及心理咨詢熱線，既給學(xué)生提供了心理宣泄的載體，又給師生提供了相互交流的平臺，適時排解學(xué)生的各種心理困擾,使學(xué)生的心理健康發(fā)展,把一些不穩(wěn)定的因素消滅在萌芽狀態(tài)。加強師生感情溝通，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師，從而獲得較為合理的處理方式。作為學(xué)生本人學(xué)會正確調(diào)解自己的情緒，摒棄煩惱，始終保持健康、樂觀的心態(tài)，這樣才能使一些生活中的小事消匿于無形之中。在家庭預(yù)防方面,家長要創(chuàng)設(shè)和睦的家庭環(huán)境,加強父母與子女間的情感交流和相互理解,滿足溝通的需要。豐富家庭文化生活,讓孩子感受到家庭的溫暖和人際交往的和諧。第四，要多關(guān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。校園中打架行為往往是由學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生干的，老師在工作中要恰當(dāng)?shù)貙Υ麄儯P(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免他們通過不良行為表現(xiàn)自己的情緒和態(tài)度。在工作和生活上，要相信他們，并委以適當(dāng)?shù)墓ぷ?，對待他們要和對待“好”學(xué)生一視同仁，不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)差的同學(xué)，道德品質(zhì)也肯定差，犯以偏概全的錯誤，對他們要多一份愛心，少一點批評，多發(fā)掘孩子的閃光點，及時表揚，轉(zhuǎn)化其不良情緒表現(xiàn)，使不良行為被消滅在萌芽狀態(tài)。第五，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)良好的校園環(huán)境?！敖煺叱唷⒔吆凇敝v的就是環(huán)境的作用。校園環(huán)境可分為兩方面:一是宿舍、教學(xué)實驗樓、食堂、運動鍛煉場所、文藝娛樂場所、黑板墻報、畫廊、廣播等硬環(huán)境，充分運用，定期宣傳打架的后果和危害。二是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)、聲譽等軟環(huán)境，加強管理的制度化建設(shè)使學(xué)生有章可循、有“法”可依。學(xué)校要在這兩方面加強建設(shè)、優(yōu)化環(huán)境,使學(xué)生受到潛移默化的教育和感染。二級預(yù)防二級預(yù)防指的是在打架發(fā)生之前及時發(fā)現(xiàn),并及時干預(yù)。二級預(yù)防的工作重點是在學(xué)校和家庭。一般情況下打架發(fā)現(xiàn)得越早,干預(yù)效果就會越好。不是所有的打架都有一些預(yù)示性的行為,但是教育者、父母和同伴還是能夠發(fā)現(xiàn)一些早期的警告信號。作為學(xué)校要加強管理，建立聯(lián)管制度，每個樓層每天安排值日老師進行“全天候、全方位、全流程”巡視，對于有暴力苗頭的現(xiàn)象，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。作為班主任老師在深入學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時地、認(rèn)真地解決。如果看不出問題或者看出了問題而不及時把問題解決在萌芽狀態(tài)，其后果往往是不堪設(shè)想的。在二級預(yù)防方面，學(xué)校應(yīng)建立一個核心干預(yù)小組，小組成員應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、值班老師、生活老師、學(xué)生代表等，他們的任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)一些即時性的警告信號，并針對這些信號進行干預(yù)。三級預(yù)防: 三級預(yù)防指的是在打架事件發(fā)生后做出及時的反應(yīng)。作為學(xué)校要健全打架應(yīng)急預(yù)案，立即勸阻打架的雙方，第一時間疏散圍觀者如發(fā)生傷人、財物損失或雙方不聽勸阻，事態(tài)繼續(xù)發(fā)展，難以控制，應(yīng)迅速報告校領(lǐng)導(dǎo)和校公安室，如有傷者，應(yīng)協(xié)助送附近醫(yī)院搶救。事故發(fā)生后學(xué)校應(yīng)做好善后工作，并且及時進行處理，一定要讓其承擔(dān)與其過錯對等的懲罰，要嚴(yán)格處理，而且還要大量宣傳，作為教師要通過一些典型案例對學(xué)生進行教育，不厭其煩地講清暴力行為對他人及其自身帶來的危害；也可以針對一些典型的暴力行為進行分析討論，以警示那些有暴力傾向的學(xué)生，其它的同學(xué)從打架的過程中，吸取教訓(xùn)?？傊鐣?、學(xué)校、老師和家長三方面應(yīng)聯(lián)合起來，共同攜手為學(xué)生的健康成長構(gòu)筑一個寬松、自由、積極向上的發(fā)展空間，打架現(xiàn)象就一定會在中職學(xué)校逐步減少。第二篇：中職學(xué)生心理健康教育個案分析點亮學(xué)生心靈的天空中職生心理輔導(dǎo)案例一位叛逆學(xué)生的轉(zhuǎn)化山西省晉中市和順縣職業(yè)中學(xué) 馮文清隨著中職生的自我意識及成人感迅速增強，使得他們無論是在觀念上還是心理上都產(chǎn)生了一些微妙的變化，諸如早戀、自卑、焦慮、失落、恐懼、消極、逆反等心理問題也隨之而來，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因此中職生的心理健康教育刻不容緩，下面就如何做好中職生的心理健康教育談自己的一些做法與思考。一、案例介紹薛某，男，16歲，職中高一年級1203班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較差，智力較好，對學(xué)習(xí)不感興趣。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，以賴在床上不去上課來抵抗父母，弄得父母親實在沒有辦法。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對著老師，頭仰得很高，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，上課故意睡覺，不交作業(yè)，家長和老師十分無奈。二、案例分析該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：。薛某的父親是某工地負(fù)責(zé)人，工作忙，由于和孩子溝通少，任其自由發(fā)展，父母只給孩子每月的生活費，不太關(guān)心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就斥責(zé)、謾罵，造成孩子任性放縱。而他的母親只關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。對孩子的教育兩人意見不一致。個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搗蛋插嘴，東張西望，老師缺少與學(xué)生心理溝通，不能正確對待學(xué)生所犯的錯誤，使師生矛盾和沖突日益惡化。這一階段學(xué)生心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這一階段容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強，看問題容易產(chǎn)生偏見，拒絕一切批評，所以對父母和老師的批評和勸導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒。三、輔導(dǎo)方法。其一，加強與家長的聯(lián)系，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。其二，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任，不要只顧賺錢，忽視對孩子的教育，而且教育孩子不能簡單粗暴，努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。其三，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好引導(dǎo)、處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高家長教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。，保護自尊心。教師要避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。，揚長避短。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用薛某的優(yōu)勢成立一個興趣組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。指導(dǎo)薛某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。，融洽師生關(guān)系。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。、持久地心理輔導(dǎo)。薛某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。四、輔導(dǎo)效果通過兩年跟蹤輔導(dǎo)，薛某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也比以前緩和多了。學(xué)習(xí)比以往有信心了，上課還主動舉手回答問題，下課問老師問題，作業(yè)也能按時交了，各科成績很快就躍到了60分，老師都夸薛某像是變了個人似的！五、反思頂嘴是逆反心理的表現(xiàn)，學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。“心病還得心藥治”，為此，教師要加強對有逆反心理的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，加強心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象”?？傊?，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心。學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師及家長的教育方法不當(dāng)有關(guān)，只有教師家長具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突，必將達(dá)到預(yù)期的目的。第三篇：中職學(xué)生心理健康教育個案分析點亮學(xué)生心靈的天空——中職生心理健康教育個案分析在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當(dāng)心理上會產(chǎn)生不少的矛盾，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。中職生也不例外，他們擔(dān)心畢業(yè)后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻