【文章內(nèi)容簡介】 活的時間而言，是微不足道的，學(xué)校里的要求、習(xí)慣、督促監(jiān)管隨著放學(xué)化為烏有，加上孩子年齡越來越大，自主性更強(qiáng)了，更需要一個人在家庭里來接替和擔(dān)任班主任的角色，幫助他加強(qiáng)自我約束，慢慢地形成良好的行為習(xí)慣。對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。對于虞子豪的輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，真的很擔(dān)心哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地關(guān)注與引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。第三篇：幼兒心理健康個案分析幼兒心理健康個案分析中午剛開始吃飯沒多久，青青就和一旁的永華發(fā)生矛盾了，青青大怒，大聲喊叫，用哭來反抗，這次沒打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。平息過后不久，青青和另一旁的驕陽發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽的手，惹毛了驕陽，驕陽不服氣就拽著青青的衣服不放，還準(zhǔn)備打青青，被我制止了，青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽，又被我制止了。分析：因?yàn)榉N種原因，父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小伙伴發(fā)生沖突等，幼兒常常會產(chǎn)生不良情緒。對此，有的家長用打罵、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)行制止，有的則一味遷就，無原則、不計后果地忍讓、滿足??結(jié)果，孩子要么不哭不鬧，養(yǎng)成孤僻、封閉的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。對策：一、明確認(rèn)識幼兒和成年人一樣，是獨(dú)立的個體，有自己認(rèn)識世界的方法和態(tài)度。與產(chǎn)生快樂、滿足的積極情緒一樣，幼兒當(dāng)然也會產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成為情緒的主人，我們就應(yīng)該接受孩子的各種情緒，因?yàn)楹⒆拥那榫w不會因?yàn)槌扇说囊痪洹澳悴灰@樣想”或者“你的感覺是不對的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地幫助孩子。有了正確的認(rèn)識，在孩子鬧情緒時，我們才不會驚慌，也不會急躁，更不會憑著主觀意識強(qiáng)行阻止、壓制。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會引起其生理或心理的疾病。二、做出榜樣有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時在家里摔盤、摔碗，或相互指責(zé)、攻擊對方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們從父母身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。為此，家長正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，又不遷怒于人、遷怒于物。如，和多年未見的好友見面很高興，可以直接告訴孩子：“媽媽（爸爸）今天很高興。”工作遇到挫折了，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說說笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個人都有喜怒哀樂，誰都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。三、有效引導(dǎo)雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。一個人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此，我們要引導(dǎo)孩子以合理的方法疏導(dǎo)、宣泄內(nèi)心的不良情緒。傾訴能化解煩惱。家長應(yīng)站在孩子的角度去想象、體驗(yàn)孩子的感受，并結(jié)合孩子的個性特點(diǎn)加以分析。有研究表明，描述情緒對神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。家長要善于觀察孩子，當(dāng)孩子有不良情緒時，應(yīng)多問一問：“你怎么了，有什么不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛煉和提高了口頭表達(dá)能力，同時也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。家長可以充分利用孩子的這一心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具柜臺前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會破涕為笑。但同時家長也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動、自覺地控制情緒。可以教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不了自己的壞情緒時，就在心里說：“不能打人?！薄安荒芩|西?！被蛘呦胂肽茏屪约焊吲d的事。有時候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會好轉(zhuǎn)。給孩子一個寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時，塞給他一個枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫??但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。總之，正確的認(rèn)識加上科學(xué)的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導(dǎo)、宣泄不良情緒，從而促進(jìn)身心健康。第四篇：心理健康教育個案分析（模版）一、個案研究背景（一）學(xué)生基本情況徐鵬，男，坨里中學(xué)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績很差，考試成績在班上總在最后幾名里徘徊。上課愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會，平時話不多，自卑、不擅長體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上一般不能按時完成作業(yè)。（二）家庭生活背景徐鵬的父母都是農(nóng)民，文化教育程度不高，平時根本就沒有時間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。二、個案心理問題分析 通過一年來的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨(dú)焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有：（一）父母對學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍 通過家訪和與家長的談心，了解