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正文內(nèi)容

心理健康個(gè)案分析推薦五篇(編輯修改稿)

2024-10-29 01:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 就化解了。2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,大多非常敏感,自尊心極強(qiáng),性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,對他們有些冷淡,他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生,不妨格外表示自己的好感3.多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),脾氣或許有點(diǎn)“怪”,教師千萬不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們,必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,而步入人生燦爛的陽光地帶。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。開始,他還不愿上學(xué),我去到他家里時(shí),老躲著不見,或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn),其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,他極需要被愛的感覺。我不急也不燥,以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校,和他們一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近,縮短心理距離,想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學(xué)知道這種情況之后,主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間,陪他聊天,給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地,他的表情沒有那么呆板,漸漸地露出了一絲向往。此后,他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此,一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時(shí),我提出一個(gè)問題,很多同學(xué)不會答,竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意,就抓住這個(gè)機(jī)會提問他。開始,他漲紅了臉,講得結(jié)結(jié)巴巴的,我用鼓勵(lì)的眼神望著他,親切地對他說:“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利,得到了全體同學(xué)的掌聲,他的臉上也露出了久違的笑容。此后,我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會,讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵(lì),溫暖著他那顆冷漠的失望的心,使他重新回到了班集體中。五、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成,沒有健康的心理,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中,我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低,品德的優(yōu)劣,而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育,甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待,把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做,將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣,也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效,有時(shí)是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。加強(qiáng)對青少年心理健康教育,也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性,必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛,而且善于愛。第三篇:幼兒心理健康個(gè)案分析幼兒心理健康個(gè)案分析中午剛開始吃飯沒多久,青青就和一旁的永華發(fā)生矛盾了,青青大怒,大聲喊叫,用哭來反抗,這次沒打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。平息過后不久,青青和另一旁的驕陽發(fā)生矛盾,青青故意推驕陽的手,惹毛了驕陽,驕陽不服氣就拽著青青的衣服不放,還準(zhǔn)備打青青,被我制止了,青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽,又被我制止了。分析:因?yàn)榉N種原因,父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小伙伴發(fā)生沖突等,幼兒常常會產(chǎn)生不良情緒。對此,有的家長用打罵、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)行制止,有的則一味遷就,無原則、不計(jì)后果地忍讓、滿足??結(jié)果,孩子要么不哭不鬧,養(yǎng)成孤僻、封閉的性格;要么我行我素,造成逆反心理,走上自我膨脹之路。對策:一、明確認(rèn)識幼兒和成年人一樣,是獨(dú)立的個(gè)體,有自己認(rèn)識世界的方法和態(tài)度。與產(chǎn)生快樂、滿足的積極情緒一樣,幼兒當(dāng)然也會產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成為情緒的主人,我們就應(yīng)該接受孩子的各種情緒,因?yàn)楹⒆拥那榫w不會因?yàn)槌扇说囊痪洹澳悴灰@樣想”或者“你的感覺是不對的”就消失,只有尊重、同情孩子,才能有效地幫助孩子。有了正確的認(rèn)識,在孩子鬧情緒時(shí),我們才不會驚慌,也不會急躁,更不會憑著主觀意識強(qiáng)行阻止、壓制。須知,如果聚集的憤怒不能得以釋放,很可能會引起其生理或心理的疾病。二、做出榜樣有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威,在孩子面前不茍言笑,還有的父母生氣時(shí)在家里摔盤、摔碗,或相互指責(zé)、攻擊對方,完全不考慮別人的感受,只圖自己心里痛快,這尤其不可取。孩子的模仿能力很強(qiáng),他們從父母身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。為此,家長正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂,又不遷怒于人、遷怒于物。如,和多年未見的好友見面很高興,可以直接告訴孩子:“媽媽(爸爸)今天很高興。”工作遇到挫折了,也可以跟家庭成員訴訴苦,然后唱唱歌,說說笑話??總之,讓孩子在潛移默化中明白,每個(gè)人都有喜怒哀樂,誰都可以表達(dá)情感,宣泄情緒,但是要注意你的表達(dá)和宣泄不
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