【正文】 對于虞子豪的輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，真的很擔(dān)心哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地關(guān)注與引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。學(xué)生的在校時間雖然也有8小時之多，但相比家庭生活的時間而言，是微不足道的，學(xué)校里的要求、習(xí)慣、督促監(jiān)管隨著放學(xué)化為烏有，加上孩子年齡越來越大，自主性更強(qiáng)了，更需要一個人在家庭里來接替和擔(dān)任班主任的角色，幫助他加強(qiáng)自我約束，慢慢地形成良好的行為習(xí)慣。四、總結(jié)家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。每天的家庭作業(yè)，也由小組長用專門的本子為他記錄好，交由子豪父親檢查。（3）營造溫暖的集體環(huán)境。我經(jīng)常與他的媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。平時看到虞子豪因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：“如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好??！”這樣的表揚(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。一點做得好，通過表揚(yáng)，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。（1）心理引導(dǎo)。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭，隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，打罵不怕，考場貪玩不答題等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。堅強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。這是因為他長期得不到家長（特別是父親）的關(guān)懷，且長期處于被同學(xué)群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的好與壞漠不關(guān)心，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。家庭方面，父母打成習(xí)慣了，也不怕了，道理、好話也講了，過后又恢復(fù)原樣了，頗感束手無策。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，手里隨便弄個什么東西都能掰半天，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。其母在東方超市上班，算得上有文化，懂道理，不護(hù)短；其父重視孩子的學(xué)習(xí)，以前在廣東務(wù)工，今年專門回來督促兒子的學(xué)習(xí)。特別是問題學(xué)生，學(xué)校真切的體會到教師身上所承受的重?fù)?dān)。對于尹曉東的輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，真的很擔(dān)心哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地關(guān)注與引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。課后也不和其他同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)也一點點進(jìn)步。（3）營造溫暖的集體環(huán)境。我經(jīng)常與他的媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。作為班主任，在深入了解每個學(xué)生的實際情況，包括他們的興趣愛好、個性特長、交友習(xí)慣、行為心理等。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉尹曉東的閃光點，及時進(jìn)行表揚(yáng)。在上課時只要尹曉東聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚(yáng)，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強(qiáng)。幫助提高，增強(qiáng)自信心。努力走進(jìn)這些學(xué)生的心靈世界，對他們“多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種平等、友好的關(guān)系。三、輔導(dǎo)策略和效果：消除敵意，建立信任感。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，再加上父母經(jīng)常說讀不下去就打工。所以他才要表現(xiàn)出與其他同學(xué)不一樣的表現(xiàn)，引起老師和學(xué)生的關(guān)注，不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，打罵不怕，外來務(wù)工人員大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。無視課堂紀(jì)律、開小差做小動作、自由散漫等行為，尹曉東不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“無所謂”。二、個案分析根據(jù)尹曉東同學(xué)的這種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏溝通；沒有責(zé)任心和愛心。甚至與社會不良人員走在一起，養(yǎng)成各種惡習(xí)，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感，很不受小組同學(xué)歡迎。班級內(nèi)打逗、罵人、起綽號，影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考。之前一直是放在湖南老家，由爺爺奶奶帶，由于祖父母的溺愛，他的行為習(xí)慣很差，父母很著急，才把他帶到廣州上學(xué)。第四篇：心理健康教育個案分析心理健康教育個案分析南村華立小學(xué) —— 梁娟娟一、基本情況介紹：尹曉東，男孩，小學(xué)六年級（2）班學(xué)生。比如孩子非常生氣時，塞給他一個枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫??但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。有時候，我們不妨給孩子一點空間、一段時間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會好轉(zhuǎn)?！薄安荒芩|西。但同時家長也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動、自覺地控制情緒。如，孩子走到玩具柜臺前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。有研究表明，描述情緒對神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。傾訴能化解煩惱。一個人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來發(fā)泄內(nèi)心的不滿?！惫ぷ饔龅酱煺哿?，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說說笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個人都有喜怒哀樂，誰都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。為此，家長正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，又不遷怒于人、遷怒于物。二、做出榜樣有的父母為