幼兒心理健康教育個案分析(參考版)
2024-11-07 22:01本頁面
【正文】 現(xiàn)在孩子們的生活水平大幅度的提高了，但心理素質(zhì)問題出現(xiàn)極大的下滑，為了孩子的健康，避免以后的遺憾，及時的引導，鼓勵孩子，家園共育，共同創(chuàng)造孩子快樂的童年，將來成為身心俱健的合格的人才。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。【教育效果】一段時間和后，王少強有了明顯的改變。因此，讓留守學生感到溫暖，感到強烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。最后，應(yīng)加強對“ 留守學生”的個別幫助與指導。常常有意無意地接近“ 留守學生”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“ 閃光點”，便能激勵他們在成長的道路上越走越好。留守學生由于父母長期與之分離, 他們在心理上的情感需要就特別強烈。首先是留守家庭的監(jiān)護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。而無人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎么說話。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢，但還是弊大于利。監(jiān)護不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。其次是自我，無論是在班級還是在家里，他都會以為我想要的東西，別人不可以染指，如果別人和我搶，我就會不擇手段的對付對方。在童年中孩子缺乏父母的愛，和父母有效的監(jiān)護和管理，孩子在學習和生活中存在的問題沒有人去傾訴，或者根本不愿意向人傾訴，長此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑，其次是自我，同學中一句不經(jīng)意的話都可能讓他們感到心里有很大的壓力。記憶中父母的音容消逝殆盡，留守孩子從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子?！景咐治觥扛改钢異鄣娜笔В撼砷L中的兒童，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。甚至是作業(yè)常常忘記寫，或者書本忘記帶來學校。我看他在學校每天中午都吃很多菜，尤其喜歡吃肉，還經(jīng)?？洫勊惶羰常呛髞聿胖浪棠處缀趺刻於际亲鲂┣嘟吠炼菇z或者咸菜給他吃。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，上課回答問題能主動舉手，自信心有了明顯提高。有許多的朋友了。上課時，多給他創(chuàng)造機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，六、教育兩個多月以后，他有了明顯的進步。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，比如說升旗儀式上，讓他做護旗手。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。家長應(yīng)該多進行積極正面的引導老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關(guān)注太少，導致他渴望得到理解和關(guān)注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友五、采取的措施做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。媽媽說，孩子上學早，比其他孩子年齡都小，和老師同學溝通交流的很少，慢慢地被老師和同學忽略了，不能融入班集體。1上學年齡小，接受能力比較差。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自
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