【文章內容簡介】 、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。３、三讀：通讀課文，鞏固生字。４、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應一個本課要求認識的生字，師問：同學們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？設計意圖：經過以上的層層提高，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學生學得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。三、指導朗讀１～４自然段，體會含義１、在游戲中出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。說一說，生活中還有什么東西數不清。２、在文中找出帶有“數不清”這個詞語的句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來?！弊x一讀。多媒體出示畫面，說說自己的感受。３、認讀理解“問”、“回答”。⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來，交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”⑵讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。４、認讀“方”。要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。５、同桌合作扮演大、小雨點讀讀課文，并指名反饋。設計意圖：通過前面自己的練讀過程，學生對課文已經較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：讓學生當一當小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。四、重點理解第五自然段１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。２、讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?設計意圖：本段教學中，讓學生理解雨點兒與植物生長間的關系是重點也是難點。設計遵循了學生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學生思維的閥門，接著放手讓學生聯系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學生根據各自不同的生活經驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學潛移默化，水到渠成五、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。六、指導書寫“方”“半”，進行書寫練習訓練學生聽說讀寫的能力是語文教學的主要任務，低段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學課文之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養(yǎng)成良好的學習習慣。雨點兒教學設計2課時目標認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。教學過程一、揭示課題小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點》這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。課件播放動畫多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點兒生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧!二、讀課文聽課文錄音。學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。三、讀文識字指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學第一段1出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清?說一說生活中還有什么東西數不清。2認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段1讀“半空”。2出示“問”，文中是誰問誰?問什么?指導讀好問句第三段小雨點兒是怎么回答的?出示“回答”，指導學生讀正確。出示“地方”，“方”字讀輕聲。選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。四、鞏固生字識記字形生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。課件出示小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。五、指導寫“方、半、巴”三個字。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示課件演示字的筆順，學生書空。教師范寫。學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。雨點兒教學設計3本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的`價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。教學目標１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。３、認識１２個生字，學會寫“方、半、巴”。教學重難點知道雨水與植物生長有著密切的關系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。教學準備多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、歌曲引題１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？下雨了，種子在說話，歡迎小雨。２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。二、聽記課文１、你聽──播放課件２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。３、我們再來聽聽。播放課文錄音４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。三、自讀全文１、展示全文，試著讀一讀。２、給課文標上序號。四、學習課文一第一自然段。１、讀第一句。２、我們來做動作。３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。４、我們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。二第二～四自然段。１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話。２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。３、他們在什么地方說話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。４、學習“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。三最后一個自然段。１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。２、指名讀。表演讀。四齊讀全文。五、復習字詞１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。２、開火車讀生字。字音重點：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。３、游戲識字：小雨點落到哪里？六、指導寫字學習“巴”、“方”、“半”。七、作業(yè)１、讀課后“我會讀”中的三句話。２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從