送陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么？ 生：苗苗在陽(yáng)光下看到裙子里有陽(yáng)光，她笑了??師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話。邊讀邊畫出描寫畫面的句子?？纯催€有什么不懂的地方。師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的畫面中，我們看到了朝陽(yáng)照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光。（圖中出示詞）請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一遍，并從中選出你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師：多可愛的陽(yáng)光呀，想想苗苗的心情會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)你有感情的朗讀來(lái)告訴大家。生：看到這可愛的陽(yáng)光，苗苗想：“多好的陽(yáng)光啊?！睅煟嚎墒切∶缑绮]有只顧自己高興，他還想到了生病在家的奶奶。請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段的5句話，看看苗苗是怎么想的，怎么做的。生：我要把它帶回去，送給奶奶。苗苗把陽(yáng)光緊緊的包在裙子里，回家了。師：苗苗為什么緊緊的包著陽(yáng)光？ 生：他怕陽(yáng)光跑掉了。師：多可愛的小姑娘啊，誰(shuí)愿意有感情的讀一讀第二自然段，讓我們你的朗讀中感受到陽(yáng)光的溫暖和苗苗的可愛。讀書并討論學(xué)習(xí)第4自然段，進(jìn)一步感受苗苗的美好品質(zhì)。師：請(qǐng)同學(xué)們接著看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。生：一進(jìn)門，就直奔她去。師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？生：齊讀：苗苗一進(jìn)門??師：誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一??就??”這句式說(shuō)一句話。師：（課件出示圖片）繼續(xù)觀察圖上發(fā)生了什么變化？你看到了什么？ 生：苗苗很驚訝??師：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。生：讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到。師：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？生：苗苗一邊說(shuō)著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子。可是，不知為什么，裙子里的陽(yáng)光都沒了。師: 包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么會(huì)不見了？ 生：因?yàn)殛?yáng)光是包不住的。師：可是奶奶卻說(shuō)陽(yáng)光沒丟，這是怎么回事呢？ 生：因?yàn)殛?yáng)光已經(jīng)在苗苗的心理了。四、老師總結(jié)，課外延伸師：你們各自說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？生：是苗苗的愛心、關(guān)心??師：對(duì)，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個(gè)充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個(gè)愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。師：下課！五：板書設(shè)計(jì)送陽(yáng)光苗苗 奶奶送陽(yáng)光___愛___想陽(yáng)光第四篇：1給奶奶送陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)讀中點(diǎn)撥 讀中感悟 以讀誘情——第一冊(cè)《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿屋外的小院時(shí)，正在小院里玩耍的文文卻想到了因腿不方便而不能出門的奶奶。她用自己的裙子兜起一縷陽(yáng)光想送給奶奶。可當(dāng)她跑到奶奶身邊的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見了，文文傷心地哭了。但是，此時(shí)奶奶的心中卻充滿了陽(yáng)光，小孫女的一片孝心溫暖著奶奶的心，奶奶感受到了小孫女的一片深情?！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻蘊(yùn)涵著濃濃的親情，是一片人文意義很強(qiáng)的教材。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”等7個(gè)字；會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”等9個(gè)字。分角色朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得要關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)文中濃濃的親情?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，在一年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的重要要求。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取大量、充分、多種形式的讀來(lái)讓學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力得到提高，并在學(xué)生自主閱讀、自主感悟的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)浇o予必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境，以幫助學(xué)生切實(shí)提高對(duì)課文的理解能力和感悟能力。在本文的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生讀中點(diǎn)撥，讀中感悟，以讀誘情。（一）以讀激疑，重整體把握。對(duì)課文的整體把握，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如何提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的整體把握能力呢？我在教學(xué)本文第一課時(shí)時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。而在第二課時(shí)，又首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題充分地閱讀課文，并讓學(xué)生在讀中讀讀、想想、圈圈、畫畫，從而自主釋疑。這樣以來(lái)，學(xué)生們就親身經(jīng)歷了全文的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。（二）讀中點(diǎn)撥，重語(yǔ)感培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)了一條連結(jié)現(xiàn)實(shí)世界和課文內(nèi)容的橋梁，喚醒了學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1