去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(編輯修改稿)
2024-11-09 12:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找了朋友，我們就來(lái)寫(xiě)字吧。寫(xiě)字前要一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看筆順。出示招呼快這三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，再說(shuō)占位，招左高右低，呼左低右高，快左右同高。老師范寫(xiě)。一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)這個(gè)字的順口溜。5展示作品。四、提煉歸納 拓展延伸分享發(fā)生在自己和好朋友之間快樂(lè)的事。樹(shù)和喜鵲是因?yàn)橛辛伺笥?，才變得快?lè)，相信你的朋友也給你帶了不少快樂(lè)，請(qǐng)你把你和好朋友之間快樂(lè)的事和大家分享吧。第三篇：《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí)復(fù)習(xí)部分微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字。二、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀以及課堂小游戲，復(fù)習(xí)一類生字的讀音、組詞、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)順序。通過(guò)觀察巡視，再次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到識(shí)字的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固生字。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)火車游戲。各小組輪流開(kāi)火車，每位學(xué)生要說(shuō)出生字的拼音、組詞、字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首。二、領(lǐng)讀跟著老師齊讀拼音和組詞。小老師領(lǐng)讀。三、考考你幫助學(xué)生鞏固生字的筆順，重點(diǎn)講解“快”字的筆順。四、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。第四篇：去年的樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》第二課時(shí)教案課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：讀懂課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的演讀課文。過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。2．指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 流程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在我們積累的描寫(xiě)友情的古詩(shī)中，詩(shī)人借各種事物表達(dá)著朋友間的情誼。你們都知道哪些表達(dá)友情的詩(shī)句？（出示PPT）我們來(lái)讀讀這些詩(shī)句吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事，請(qǐng)齊讀課題《去年的樹(shù)》。故事中，一句承諾也承載著朋友間深厚的友情。（板書(shū)：承諾、友情）還記得樹(shù)和鳥(niǎo)兒的承諾嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)28頁(yè)，快速找一找。（出示：“再見(jiàn)了小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”?！昂玫?，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧”。）評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)，像他一樣來(lái)讀一讀這兩句話吧！二、感受鳥(niǎo)兒的找尋師：鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了?？墒?，樹(shù)真的還在原地等待著她嗎？樹(shù)在哪里？他的命運(yùn)在過(guò)去的一年中經(jīng)歷了怎樣的磨難？ 預(yù)設(shè)1：被伐木人砍倒了。評(píng)價(jià)：還經(jīng)歷了怎樣的磨難？ 預(yù)設(shè)2：被伐木人砍倒了，被切成細(xì)條，做成火柴，被點(diǎn)燃成了燈火。評(píng)價(jià)：課文你讀得很細(xì)致，是啊，樹(shù)經(jīng)歷了這么多的磨難。師：如果你是鳥(niǎo)兒，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)你的好朋友遭受了這樣的磨難，你是一種怎樣的心情？為什么？（板書(shū)心情詞語(yǔ)）預(yù)設(shè)1：我感到傷心，因?yàn)槲业暮门笥巡灰?jiàn)了。評(píng)價(jià)：是啊，明明說(shuō)好了等我回來(lái)，要我唱歌給他聽(tīng)，如今我滿懷期待的重逢，卻找不到了我的好朋友。多么失落?。☆A(yù)設(shè)2：我感到氣憤，因?yàn)槿藗優(yōu)榱俗约旱纳?，傷害了我的朋友。評(píng)價(jià)：保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人都要遵守的事情。習(xí)爺爺教導(dǎo)我們：“綠水青山就是金山銀山?！睅煟喝绻f(shuō)樹(shù)的命運(yùn)讓我們感到痛苦、同情甚至憤恨，那么作為樹(shù)的好朋友，鳥(niǎo)兒作出了怎樣的選擇，采取了怎樣的行動(dòng)呢？（板書(shū)：尋找）當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被伐木人砍倒，拉到山谷里去了的時(shí)候——（出示：鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了的時(shí)候——（出示：鳥(niǎo)兒向村子里飛去）展開(kāi)想象，練口語(yǔ)（1）鳥(niǎo)兒四處去尋找她的好朋友樹(shù)，再來(lái)讀讀這兩句話。（2）讀這樣的句子，我們眼前好像看到了怎樣的畫(huà)面？看見(jiàn)她飛過(guò)了哪些地方？出示圖片，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了（）。預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)兒飛過(guò)了沙漠。評(píng)價(jià)：鳥(niǎo)兒飛過(guò)了一望無(wú)際的沙漠，像老師這樣可以說(shuō)得更具體、生動(dòng)。預(yù)設(shè)2：鳥(niǎo)兒飛過(guò)了干涸的沙漠。評(píng)價(jià)：用上這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，句子不僅更具體而且更生動(dòng)了。她飛過(guò)這兒的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事呢？（3）她還會(huì)飛過(guò)什么地方？可能發(fā)生什么事呢？小結(jié)：剛才我們展開(kāi)了豐富的想象，讓我們眼前出現(xiàn)了生動(dòng)的畫(huà)面。（板書(shū)：想象）我們?cè)谧x童話的時(shí)候就更加有趣了。2（4）在她找尋樹(shù)的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？請(qǐng)默讀616自然段，把他們的對(duì)話用直線畫(huà)下來(lái)。都遇到了誰(shuí)？（出示：樹(shù)根，大門，小姑娘）四人一小組分角色讀一讀對(duì)話
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