【文章內(nèi)容簡介】 （千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。順勢(shì)指導(dǎo)生字“雁”）再找出這兩句詩中描寫的景物，用筆畫出來。（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：凄涼悲苦）朗讀指導(dǎo)：把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。自由讀。提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么？看到了什么？面對(duì)此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。（板書：愁）?！俺睢薄＿@是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會(huì)愁什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）品讀第三四句詩。引出詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿┰僮x這兩句詩?！疤煜抡l人不識(shí)君！”這是怎樣的一個(gè)君啊？（才華出眾）此刻，你想對(duì)這位前途迷茫的董大說什么話呢？學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。讓我們也這樣安慰董大吧，齊讀詩句。假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）再看題目，別董大，此刻，好朋友就要分別了，但是留下的是什么？（留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情啊?。ò鍟呵椋┗貜?fù)全詩，朗讀提升?，F(xiàn)在，你覺得應(yīng)該帶著什么樣的感情讀整首詩。生發(fā)言后，指導(dǎo)總結(jié)。（前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀指名個(gè)別讀。大家點(diǎn)評(píng)。生再有感情齊讀。三、總結(jié)全詩。學(xué)習(xí)了這首詩，你領(lǐng)悟了作者怎樣的感情？（表達(dá)了詩人對(duì)朋友的勸慰和勉勵(lì)，表現(xiàn)了詩人和朋友間的真摯深厚的友誼。）董大是個(gè)人才，他的才能只是暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會(huì)走出一條陽光大道來的。所以讓我們?cè)俅巫８Ｋ?。生齊讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！四．拓展延伸。請(qǐng)大家說說自己知道的送別的詩句。課件展示送別的古詩名句。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀川》王勃揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕防畎茁尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈(zèng)汪倫》 李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白又送王孫去，萋萋滿別情。《賦得古原草送別》 白居易以小組為單位把古詩演一演，或者說一說。學(xué)生說故事或者演小品。五：布置作業(yè)：熟讀古詩，背誦古詩。把古詩改編成一個(gè)小故事，寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)：別董大（唐?高適）愁景 莫愁情第四篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西玉林市容縣石頭鎮(zhèn)水口小學(xué) 黃艷梅【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)古詩三首之《別董大》?！咀髌泛單觥窟@是一首送別詩，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭?！边@時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧困的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧困應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！保５谶@首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏?！窘虒W(xué)理念】設(shè)計(jì)古詩主題教學(xué)，運(yùn)用詩意語文的構(gòu)建策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，與自我的心靈對(duì)話?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。在送別主題古詩的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)過程】一、讀懂詩題，了解背景。1．“相見時(shí)難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1．別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2．介紹高適和董大。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。（設(shè)計(jì)理念：由古詩詞引入，讓學(xué)生感受到我國詩句的博大精深。從而使學(xué)生感興趣。）二、讀通讀順，整體把握（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。1．預(yù)習(xí)時(shí)大家讀過了，2．誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3．師簡評(píng)（注意“曛”這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)）7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑?。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時(shí)，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀）10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀，指揮節(jié)奏。（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)以讀為本，以讀感悟，通過多種形式的讀，在讀中悟情，在讀中領(lǐng)會(huì)詩句的意思。）三、反復(fù)品讀，入境悟情。（一）品讀第一二句詩。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？1．怎樣才能讀出感情？（生談）。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們?cè)賮碜x題。2．別董大，別時(shí)的景是怎樣的？（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。5．自由讀。6．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生）7．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）8．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪