【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)考績(jī)獎(jiǎng)”相結(jié)合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。但考核結(jié)果是課時(shí)少的教師拿的考績(jī)獎(jiǎng)多于課時(shí)多的教師，于是又重新出現(xiàn)課時(shí)多的教師紛紛要求在新學(xué)期少上課的矛盾。你認(rèn)為在學(xué)校管理重如何正確運(yùn)用利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制？（10分）答：創(chuàng)新管理機(jī)制，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師管理，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、師德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教職工隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的保證。一、塑造人格化的道德風(fēng)尚。我校結(jié)合教師思想實(shí)際和生活實(shí)際，根據(jù)序列性、系統(tǒng)性、有效性。以“四自”（自重、自省、自警、自勵(lì)）為內(nèi)容，通過(guò)師德師風(fēng)講座，建立嚴(yán)格的師德師風(fēng)考核制度，通過(guò)榜樣激勵(lì)作用，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“優(yōu)秀教職工”活動(dòng)。堅(jiān)持從自己做起，從本職工作做起，在教師中滲透“四個(gè)不等式”的教育（奉獻(xiàn)大于索取、榮譽(yù)大于實(shí)惠、身教大于言教、人格大于金錢），努力塑造無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚師德風(fēng)范。每年教師的義務(wù)勞動(dòng)均在10天以上，每天早上學(xué)生打掃包干區(qū)的隊(duì)伍中均有我們教師的身影。二、注重人本化的師資建設(shè)。近幾年來(lái)，在管理實(shí)踐中，我校較重視教師的成才之路，在深入了解教師性格特點(diǎn)、上進(jìn)意識(shí)及家庭情況的基礎(chǔ)上，對(duì)人員進(jìn)行綜合分析、合理組織。從管理和教學(xué)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中成長(zhǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，學(xué)校要求全體教師 都要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，本學(xué)期組織全體教師參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，學(xué)校為教師提供成果展示會(huì)，每學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、班主任經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)選優(yōu)秀行政、教師、職工、班主任、責(zé)任教師等。每年均組織教師參加較高層次外出考察（03年安徽黃山，04年北京、中南百草園，05年紹興、深港澳）。三、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，誘發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校行政人員能自覺(jué)擺正做人與用人、職位與職責(zé)、自律與形象的關(guān)系，運(yùn)用“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”的“換位法”，做到以情動(dòng)人，以德感人，以能導(dǎo)人，以勤召人，以責(zé)服人。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校行政人員恪守“身教重于言教”的信條，自覺(jué)堅(jiān)持“三個(gè)一”，即抓好一個(gè)部門、管好一塊工作、上好一門主課，勤勤懇懇的履行好各自的職責(zé)，以實(shí)績(jī)?cè)趲熒袠?shù)立形象。（本學(xué)期將實(shí)行中層干部達(dá)標(biāo)評(píng)議）堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革和教育科研，堅(jiān)持早到校晚離校，事事親歷親為，率先垂范，為教師排憂解難，教師目睹校行政人員的行為，真正把領(lǐng)導(dǎo)視為“知己”。在學(xué)校行政人員的感召下，上行下效，涌現(xiàn)了較多師德高師風(fēng)正、師業(yè)精、師績(jī)實(shí)，不計(jì)報(bào)酬、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好教師。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教師不令而行，是調(diào)動(dòng)教師積極性的前提。四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，堅(jiān)持民主管理。民主管理的核心是以師為本，尊重、信任、關(guān)心教師，主要表現(xiàn)在依靠教師上。行政人員在各方面想教師所想，急教師所急。有困難領(lǐng)導(dǎo)帶頭上，有榮譽(yù)領(lǐng)導(dǎo)帶頭讓。（如校長(zhǎng)不參加優(yōu)秀行政評(píng)比。行政不參加優(yōu)秀教師評(píng)比）教師有病或家中有大事，學(xué)校行政人員及時(shí)上門探望、慰問(wèn)。教師自尊自重，自然也希望得到別人的尊重，尤其是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的尊重，更能產(chǎn)生愉快、滿足的心理體驗(yàn)，于是以百倍的熱情去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，以求得感情的補(bǔ)償，如潘育飛、宋誼琴等行政人員，鄒功勤、顧蓉萍、詹靜等老師不管自己工作有多忙都會(huì)全身心投入，圓滿完成許多額外的工作任務(wù)，從不計(jì)較個(gè)人得失。教師是有良心、重感情的，能做到“士為知己者用”，也希望別人以禮相待、以誠(chéng)相待、以情相待。教師抵觸“管”字，反感壓服，為此我們充分尊重、信任教師，注重與每位教師建立真摯的感情，做到以情感人。如對(duì)青年教師做到政治上熱情關(guān)心（近幾年青年教師入黨4人），工作上大膽起用（行政人員35周歲以下3人），生活上關(guān)懷照顧。在工作中多為他們“壓擔(dān)子”，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；在教育科研中“選位子”，使其在科研中迅速進(jìn)入角色（今年申報(bào)市級(jí)課題2個(gè)，和諧校園課題被推選到省、市參評(píng)），在成長(zhǎng)中以老帶新“結(jié)對(duì)子”，促其成長(zhǎng)。此外，我校還經(jīng)常組織召開(kāi)不同層次的座談會(huì)。（如青年教師座談會(huì)，退休教師座談會(huì)，職工座談會(huì)等）廣泛征求群眾意見(jiàn)、傾聽(tīng)教師心聲，強(qiáng)化教師管理的意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)上下協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和諧的良好校園氛圍。這是調(diào)動(dòng)教師積極性的關(guān)鍵所在。五、健全規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。只有學(xué)校管理規(guī)范，學(xué)校工作才能有條不紊，有章可循。幾年來(lái)，我們經(jīng)過(guò)不斷地探索和完善，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、班隊(duì)工作、教學(xué)工作、安全衛(wèi)生、考績(jī)考勤等方面，制定了多項(xiàng)系列管理制度，盡可能使方方面面的工作實(shí)現(xiàn)人定崗、崗定責(zé)、責(zé)定量、量定性，由專人定期布置、檢查、小結(jié)、評(píng)價(jià)、通報(bào)、獎(jiǎng)罰，我校積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行量化管理。班主任的工作業(yè)績(jī)、教師的教育、教學(xué)效果、職工的工作效益均以百分評(píng)定、按分計(jì)獎(jiǎng)，分?jǐn)?shù)的高低直接與經(jīng)濟(jì)利益和評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)掛鉤，對(duì)班隊(duì)工作制定實(shí)施細(xì)則、實(shí)行量化管理。近年來(lái)，分別制定了班主任考評(píng)辦法、創(chuàng)新獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)、教師在制度面前人人平等、一視同仁、獎(jiǎng)勤罰懶、重實(shí)績(jī)、講效果，打破干好干壞、干多干少、創(chuàng)新守舊一個(gè)樣的局面，形成你追我趕、人人不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)局面。一位初中校長(zhǎng)為了爭(zhēng)取學(xué)校較高的升學(xué)率，召開(kāi)了一個(gè)差生會(huì)議，在會(huì)上他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今召開(kāi)一個(gè)動(dòng)員大會(huì)。中考即將開(kāi)始，估計(jì)情況你們都沒(méi)什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭(zhēng)光，二是回家可以種好責(zé)任田，減輕家庭負(fù)擔(dān)。這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮。對(duì)這位校長(zhǎng)的講話，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（12分）答：這位校長(zhǎng)的講話反映出一種比較典型的片面追求升學(xué)率的思想。為片面追求升學(xué)率，甚至違背教育方針，不擇手段，把學(xué)習(xí)差的學(xué)生趕出學(xué)校大門，這是極其錯(cuò)誤的做法。從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，片面追求升學(xué)率已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害：①不利于青少年的健康成長(zhǎng)。片面追求升學(xué)率，只注意向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，結(jié)果只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，拼命地追求高分。②不利于全面貫徹教育方針。片面追求升學(xué)率，必然是只重智育，必然只注重向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校必然把主要精力放在少數(shù)尖子身上，而對(duì)多數(shù)學(xué)生不聞不問(wèn)，任其自流，甚至變相的把學(xué)生趕出大門，給社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。為此，我們必須根據(jù)黨的教育方針的要求，從德、智、體等方面關(guān)心學(xué)生，既要注意尖子生的培養(yǎng)，更要注意關(guān)心大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高；既要為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，更要注意大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練，使他們成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格的勞動(dòng)后備力量，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)他們的力量。魏書(shū)生老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。你對(duì)魏書(shū)生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？答：魏書(shū)生老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng)新，看起來(lái)好象是一種“兒戲”，可學(xué)問(wèn)就在這里面。不少少年兒童，進(jìn)了學(xué)校就害怕，見(jiàn)了老師就緊張。孩子們犯錯(cuò)誤是常有的事，教師要是劍在我國(guó)，中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你認(rèn)為造成中小學(xué)生輕生的主要原因是什么？我們應(yīng)該如何做好學(xué)生的思想工作以杜絕此類事件的發(fā)生？作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，你打算怎樣強(qiáng)化班子建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量？學(xué)校管理工作中有哪些常用的基本方法？運(yùn)用這些方法應(yīng)分別注意哪些問(wèn)題？如果讓你主持一所學(xué)校的工作，你將怎樣對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行目標(biāo)管理？隨著形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校安全問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越顯得突出。請(qǐng)問(wèn)：如果出現(xiàn)學(xué)生非正常死亡事件，你作為學(xué)校校長(zhǎng)，應(yīng)如何處理？（答題時(shí)限為5分鐘）1）、第一時(shí)間上報(bào)教育局所有領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)警； 2）、立即通知學(xué)生家長(zhǎng)； 3）、帶領(lǐng)學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)奔赴現(xiàn)場(chǎng)，了解初步情況；4）、召集相關(guān)人員進(jìn)一步了解（班主任、保衛(wèi)部、學(xué)生室友、同桌）5）、安排配合公安部門，安排人員接待家長(zhǎng)、媒體事宜 6）、匯總各方面情況，考慮好如何向相繼而來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)介紹 7）、召開(kāi)包括局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員、家長(zhǎng)一起的通報(bào)協(xié)調(diào)會(huì)議，一定作好記錄。8）、按照局領(lǐng)導(dǎo)指示和公安機(jī)關(guān)要求，進(jìn)一步處理后事。暑假就要到了，學(xué)校為了讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的假期，按照省市文件和區(qū)教育局的要求，作出學(xué)校不許舉辦各種補(bǔ)習(xí)班的決定。對(duì)此，有的家長(zhǎng)反對(duì)，有的家長(zhǎng)認(rèn)可，引起了爭(zhēng)議。作為校長(zhǎng)，你將如何處理這件事。1題目1：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。”“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道?！弊鳛橐幻袑W(xué)校長(zhǎng)，你將從哪些方面深入推進(jìn)你所任職學(xué)校的思想道德教育？ 題目2：有人說(shuō)：“人之所以能挺立、行走，關(guān)鍵是脊柱在起作用。理念就是堅(jiān)強(qiáng)的脊柱。“人沒(méi)有理念就是沒(méi)有靈魂，沒(méi)有前進(jìn)的路標(biāo)和行為的指南?！痹谝耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育改革中，校長(zhǎng)一定要確立具有現(xiàn)代意識(shí)的辦學(xué)理念，使之成為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，成為學(xué)校全體成員堅(jiān)強(qiáng)的“脊柱”，成為學(xué)校的靈魂。如果你成為你所競(jìng)聘學(xué)校的校長(zhǎng)，你將提出什么樣的辦學(xué)理念？1管理新論：校長(zhǎng)應(yīng)像經(jīng)營(yíng)家庭一樣來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)校。你是如何理解的？（15分）材料：曾經(jīng)作為微軟中國(guó)區(qū)總裁的唐駿，在泱泱5萬(wàn)人的微軟王國(guó)脫穎而出，即將去“上海微軟”赴任時(shí)，他向夫人孫春蘭征求管好企業(yè)的法定。孫春蘭為此整整考慮了一個(gè)月，才送了一條僅有著兩句話的“錦囊妙計(jì)”給丈夫：你對(duì)你的部下能像對(duì)唐惟子（唐駿夫婦唯一的愛(ài)女）那樣嗎？你的公司離“好家庭”還有多遠(yuǎn)？后來(lái)，事業(yè)成功的唐駿嘆到，正是因?yàn)樗冀K牢記著夫人的這兩句忠告，傾注自己的感情，把公司打造成一個(gè)“好家庭”，才能夠使員工們齊心協(xié)力，把公司當(dāng)成自己的家，最終幫助他在微軟公司有所成就，獲得了很高的榮譽(yù)。1義務(wù)教育部分學(xué)校仍然存在單純追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象。作為校長(zhǎng)，你認(rèn)為在教育教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)新課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)行為等工作深入推進(jìn)素質(zhì)教育？充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義 首先，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。中小學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，中小學(xué)生素質(zhì)的全面提高和身心健康發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問(wèn)題，要切實(shí)認(rèn)真加以解決?！睂?duì)此，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校必須引起高度重視，深刻認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作的必要性和緊迫性。其次，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的緊迫任務(wù)。迫切需要進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們更多地接觸自然、接觸社會(huì)，為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)提供充分的時(shí)間和空間，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。第三，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是衡量教育部門執(zhí)政能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。1一位初中校長(zhǎng)為了爭(zhēng)取學(xué)校較高的升學(xué)率，召開(kāi)了一個(gè)差生會(huì)議，在會(huì)上他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今召開(kāi)一個(gè)動(dòng)員大會(huì)。中考即將開(kāi)始，估計(jì)情況你們都沒(méi)什么希望，假如你們現(xiàn)在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭(zhēng)光，二是回家可以種好責(zé)任田，減輕家庭負(fù)擔(dān)。這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮。對(duì)這位校長(zhǎng)的講話，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（12分）魏書(shū)生老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。你對(duì)魏書(shū)生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？第三篇：2009年某市公開(kāi)選拔學(xué)校校長(zhǎng)理論考試試題00一、填空題（每空1分，共18分）新課程改革倡導(dǎo)的三大理念是（關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)；重視以學(xué)定教）新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)的四個(gè)學(xué)會(huì)是（學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存）新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有（主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作（自主、合作、探究）特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校德育的基本途徑有（通過(guò)各科教學(xué)，通過(guò)班級(jí)建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校園文化建設(shè)）學(xué)校管理的一般規(guī)律是（制訂計(jì)劃，組織執(zhí)行，督促檢查，總結(jié)提高）二、選擇題（每空1分，共10分）樹(shù)立校長(zhǎng)威信，從根本上說(shuō)，取決于校長(zhǎng)的＿＿C＿＿。A 嚴(yán)格管理B學(xué)識(shí)水平C人格魅力校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書(shū)”是＿＿B＿＿。A師資力量生源素質(zhì)教學(xué)實(shí)施B課程計(jì)劃教學(xué)大綱教科書(shū)C專業(yè)知識(shí)管理知識(shí)邊緣知識(shí)分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹＿＿C＿＿。A循序漸進(jìn)的原則B啟發(fā)誘導(dǎo)的原則C因材施教的原則教師教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是＿＿B＿＿。A備課B上課C考查推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于＿＿C＿＿。A改革課程教材教法B完善教學(xué)設(shè)施C提高師資水平現(xiàn)行的學(xué)校班級(jí)授課制度始于＿＿A＿＿。A1905年B1912年C1919年近代教育家中主要從事平民教育的是＿C＿＿＿。A 陶行知B 黃炎培C宴陽(yáng)初傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以＿＿A＿＿為中心，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的失衡。A教師B學(xué)生C教法“對(duì)學(xué)校的管理首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”這是國(guó)外教育家＿＿C＿＿關(guān)于教育的至理名言。A杜威B孟祿C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說(shuō)是屬于＿＿B＿＿。A上行文B下行文C平行文三、判斷題（每小題1分，共10分）搞好教育改革，抓好課程建設(shè)，是教育的今天和明天的中心工作。（）學(xué)校評(píng)價(jià)一般是以形成性評(píng)價(jià)為主。（）造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因在于片面追求升學(xué)率和教師業(yè)務(wù)水平低。（）學(xué)校和教育行政機(jī)關(guān)在發(fā)生糾紛、爭(zhēng)議時(shí)，可以由教育行政機(jī)關(guān)按照行政程序解決，當(dāng)學(xué)校對(duì)行政裁決不服時(shí)，可以不經(jīng)過(guò)教育行政機(jī)關(guān)依法直接向人民法院起訴。（）樹(shù)立正確的教育思想，關(guān)鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質(zhì)觀、開(kāi)放的培養(yǎng)方式觀、連續(xù)的終生教育觀”。（）教學(xué)科研過(guò)程可